的声音也应该是很甜很甜的。

　　二、引导发现对子歌的特点

　　1.读了这首歌谣，你发现它有什么特点？

　　生：课文每句话中都有一个"对"。

　　师：是呀，所以我们把这首歌谣叫做"对子歌"。（板书：对子歌）

　　2.通过多种形式的朗读感受对子的韵味。

　　（1）对子歌有很多有趣的读法。比如，老师想出一种，我读"我说云"，你们就接："云对雾"；我读"我说雪"，你们就接："雪对霜"......这样会吗？"（师生配合读"对子歌"）

　　（2）这样有趣的读法还有很多，老师相信小朋友们能创造出比老师还要好的办法读。把自己想出来的方法和同桌练练看，看谁想得最棒。

　　（3）同桌来向大家展示朗读，启发创造出多种方式的朗读。

　　3.在很早以前我们国家就有对对子了，以前像我们这样大的孩子都会对对子。小朋友想不想来试试？

　　（1）出示练习： 鸟语"对"（ ）

山清"对"（ ）

和风"对"（ ）

万紫"对"（ ）

蓝天"对"（ ）

　　（学生口头完成练习，教师把答案出示）

　　（2）小朋友发现没有，如果把中间"对"去掉-

　　生：它们就是成语（词语）。

　　我们一起读读这些词语。（学生齐读）

　　（3）知道这些词语的意思吗？能不能看图说出相关的词？（播放相关的图片，学生说词语，说对一个词语，就在画面上出现有关词语，其他学生一起读词语）

　　三、拓展阅读，了解对联：

　　1.对子在我国传统的对联当中用的最多。过去逢年过节家家户户都要贴对联，现在农村还有这种习惯（出示贴有对联的农户门的图片），你们在什么地方见过对联吗？（学生说"在公园亭子上"、"在寺庙门口"......）

　　2.老师收集了几副对联，我们来欣赏一下：

　　（1）冬去山明水秀 春来鸟语花香

　　（2）五湖四海家家乐 万紫千红处处春

　　（3）和风苏绿野 细雨醒红梅

　　从对联中你发现了什么？

　　生：对联的字数是一样的。

　　生：对联中有我们今天学过的新词。

　　生：我发现对联中也有很多对子。

找找看有哪些对子？（学生找出很多对子，并领读：山明水秀"