教学过程：

　　一、故事导入：

　　1．"以熊猫开商店"的故事引入

　　熊猫开了个商店。大象来买皮带，可是店里的皮带都太短了。于是熊猫决定给大象量一量腰围，好到工厂去定做。你知道校内感冒该怎样给大量量腰围吗？

　　2．动态演示，初步感知

　　A、认识树叶的周长

　　仔细观察，小蚂蚁在干什么？

　　小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束？

　　小结：小蚂蚁从树叶叶柄上的一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了这一点，我们把这一周的长度叫做树叶的--学生接答：周长

　　B、周长的定义

我们把像这样围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。（板书：图形一周的长度就是图形的周长）

　　C、实物演示：

　　师：拿一根铁丝折成三角形的框架，让孩子们指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？

　　结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。

（课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断什么样的图形没有周长。）

　　1．描一描

　　请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。

　　2．量一量

　　你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。

　　3．请同学们汇报测量方法和结果。

　　4．摸一摸。

　　（1）课桌面的边线。（2）数学书封面的边线。

　　5．实践活动

　　（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。

　　6．连一连

　　（1）用彩色笔描出下面图形的边线。

　　（2）量一量；、算一算下面图形的周长。

　　（3）每小题两个图形的周长一样吗？

板书设计：

什么是周长

周长：图形一周的长度就是周长 第2课时：游园

教学内容：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

教学目标:

　　1．结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。

　　2．能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

　　3．运用已学知识，计算各种图形的周长。

　　4．能主动发现生活中的数学信息。

教学重点、难点:

　　1．能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

　　2．用不同的方法计算图形的周长。

教学关键：

本节课在学生理解周长含义的基础上展开教学的。创设游园的实际情境，让学生通过计算公园的周长初步探索平面图形周长的计算方法，这是计算长方形、正方形周长的基础。

教具准备：

　　三角形、长方形和正方形的模型。 教学过程：

一、情境导入：

　　同学们，你们见过的树叶都式什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。

二、探索新知：

1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。

2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。

3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。

4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。

5、请同学们汇报测量方法和结果。

（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。

（2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。

（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。

6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

三、拓展应用

1、摸一摸。

（1）课桌面的边线。

（2）数学书封面的边线。

2、实践活动

（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。

（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。

3、连一连

（1）用彩色笔描出下面图形的边线。

（2）量一量；、算一算下面图形的周长。

（3）每小题两个图形的周长一样吗？

①

②

板书设计： 游 园

240+410+200+190+560+200=1800(米)

答：小公园的周长是1800米。