（2）小萝卜头就盼望哪一天？到那天他就可以......

这是他心中不灭的渴望与向往：读

（3）这仅仅是他一个人的愿望吗？谁的？（他的难友们，所有革命者......）

让我们再读这句，读出所有人的心声，读出革命必胜的信心--读。

8、此时，课题中的"你"又指谁？（把"你"改为"你们"，读课题：飞吧，你们飞吧！）

"飞"字又表达出了什么？（对自由的渴望，对幸福生活的向往）

对幸福生活的向往，也是我们每一个人的追求。（把"你"改为"我们"，再读课题：飞吧，我们飞吧！）

【训练提升】

1、（配乐《红梅赞》）如今，小萝卜头和所有革命者们的自由之梦已如盛开的鲜花，在祖国遍地开放，正是他们用自己可贵的自由和宝贵的生命，换来了我们今天这样幸福美好的生活，此时此刻，你想对他们或者自己说点什么？（一两句话，写在课本上）

2、我相信，同学们的心声，我们的革命先辈们一定会听到的，有了他们的奉献，才有了我们的幸福，让我们全体起立，把这首《无题》献给所有的革命英雄，表示对他们深深地敬意！

无 题

假如山崩地裂，假如山要垮下，

假如一动就会死，假如有血才有花......

只要能打开牢笼，让自由吹满天下；

我将勇敢上前，毫不惧怕。

3、课后观看电影《在烈火中永生》。

阅读长篇小说《红岩》

【课堂小结】

　　本节课的收获 。

【教学反思】

　　语文课堂真的有很多东西是我们无法预设到的，教学本课本来打算在课后布置大家读小萝卜头的其他故事，可是当同学们探讨小萝卜头放飞了小飞虫这一节时，我突然发现天真的同学们和小萝卜头一样，沉浸在仅仅因为放飞了小飞虫就充满了对于美好生活的渴望中。他们没有觉得小萝卜头的愿望其实根本就没有可能实现，他们的美好想法甚至于冲淡了他们对前面课文内容的理解，在他们的眼中，小萝卜头的不幸生活也似乎因为一只小飞虫获取了自由而终于"苦尽甘来"，文章的结尾终以大家以为的"皆大欢喜"而"喜剧收场"。那一刻，我的心里不觉微微一震，本课的教学目的通过小萝卜头的语言、动作、神态，剖析人物内心世界，从而达到语与文兼而得之，完成本单元教学任务已经达到。学生对于自由的理解却似乎欠缺了什么，小萝卜头，这个从童年时代就已经深烙于内心的形象，并没有植于学生内心。于是，我调节情绪，放缓了语调告诉大家 ："同学们，老师要告诉大家，小飞虫虽然带着小萝卜头的美好愿望飞走了，可是小萝卜头却最终也没有出去，没能回到自己的家乡！""为什么""为什么""为什么""老师，为什么呢？"......一石激起千层浪，学生情绪一下子被调了起来，于是新的课堂高潮重袭而来......一场关于国民党反动派残忍无情的争论由此展开，一次关于我们今天幸福自由得来不易的情感体验得以实现。我长吁了一口气，加入了他们的学习中。

课堂要关注细节，也许一个小小的细节便会带给我们不一样的课堂，而这些细节也使我们更容易走进学生，走进文本。灵活处理教学环节，使备课服务于教学，而不是牵制着教学.我们也许也和学生一样犯了同样的错误，忽视了根本，跟着常识习惯地走着。