读8--11自然段,找出然自己感受最深的句子写下自己的感受。

　　生结合相关句子,谈感受。

　　带学生交流之后,师抛出问题:郝副营长的牺牲在当时可以避免吗?请说明你的理由。待生回答:"不可以"时,师引导你从哪里知道的?待学生谈到"千钧一发"时,(出示相关句子:在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了.)

　　师:千钧一发什么意思?当时的形势有多危机?

　　(突击连的战友可能全军覆没;这场围歼战能够将以失败告终.......)

　　因此,在这千钧一发的时刻,为了使突击连的战友不至全军覆没,郝副营长毅然地:

　　生:划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。

　　师:为了这场围歼战能够取得最终的胜利郝副营长坚决地:

　　生:划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。

　　师:为了孩子们都在明亮的灯光下学习宁愿失去宝贵的生命,他毫不犹豫地:

　　生:划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。

　　然而,这一连串的动作也意味着:(他会英勇牺牲;他不能亲眼见一见电灯;他永远无法享受解放后幸福的生活......)

　　师:(引)这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。现在,望着天安门前的璀璨华灯,你觉得他们在你的眼里还仅仅是灯吗?在它的身上还凝聚着什么?(无私奉献的革命精神为了后代过上幸福生活的崇高理想......)生自由发言。

　　师:想到我们今天的幸福生活,看到英雄的离去,你是什么样的心情?(悲痛、哀伤、惭愧......)请带着这样的心情将句子读给大家听。

　　师:最后让我们一起带着沉痛的心情,用我们的朗读送别这位英雄吧!

　　齐读:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

五、情景写话、激荡感情