"我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了......"（省略"我"被炸伤昏迷后发生的事情。）

　　　　②　指导朗读

　　　（"快卧倒......"情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。"我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了......等我醒来，才发现自己头部受了伤。"省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。）

　　　　③　找出指导员身负重伤的句子。

　　　　④　根据"趴"、"一动不动"、"完整无缺"、"压"、"染红"等词语，启发学生开展想象；想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇高精神。

　　　　⑤　理解重点词语"完整无缺"。

　　　　　Ａ、完整无缺的书是什么样子？

　　　　　Ｂ、这捆书是什么情况下完整无缺的？

　　　　　Ｃ、这捆书怎样会压在张指导员的身子下面？

　　　　　Ｄ、他为什么要这样做？他的希望是什么？

　　　　⑥　提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）

　　　⑶　读第10自然段

　　　　①　理解："书......书......"省略号表示什么？（说话断断续续）

　　　　②　引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读，并想象张指导员要说的话的内容，补充完整。

　　　　③　"你们要......好好学习......将来......"这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。）

　　　　④　启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。

　　　　⑤　指导朗读。

　　　　　　（根据省略号表示的不同意思，读出不同的语气，还要指导学生读出张指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。）

　　　⑷　齐读最后一个自然段

　　　　　总结提问：这篇课文为什么用"珍贵的教科书"做题目？