（引导从"洗手"、"吃饭"、"凝然"、"躺在床上"、"叹息"体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。）

　　小结：作者用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。

　　（3）仿说。引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。

　　（课件）：

　　__________的时候，日子从__________；

　　__________的时候，日子从__________；

　　__________的时候，日子从__________。

　　（示例："聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。"）

　　4．"过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。"

　　（1）引导学生品读赏析。

　　（参考：这句用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，具有动感。我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了，从而使人深刻地感受到时间瞬息消逝，来去匆匆。）

　　（2）朗读记诵。

　　（三）感受对生命的追问：精读第四、五自然段。

　　1．自由读课文。

　　2．在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。

　　3．引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。

　　4．引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？

（学生汇报收集资料，突出朱自清的文学成就，感受他对时间的珍惜。）