没有（　　），就（　　）；

　　　　　　没有（　　），就（　　）；

　　　　　　没有（　　），就（　　）；

　　　　　　没有（　　），就（　　）。

　　　　②　读一读填好的词句，按上述句式回答问题。（通过填空，使同学们清清楚楚地看到当时学习条件的艰苦以及他们又是怎样克服困难的。前面括号里填的内容是当时遇到的困难，"没有桌椅"，"没有黑板"，"没有粉笔"，"没有书"。后面括号里填的内容是怎样克服这些困难的。"就坐在地上，把小板凳当桌子"；"就用锅烟灰在墙上刷一块"；"就拿黄土块代替"；"就抄一课，学一课"。）

　　　　③　比较下面两个句子：

　　没有书，抄一课，学一课。

　　（最困难的）是（一直）没有书，抄一课，学一课。

　　提问：第二句多了"最困难的"、"一直"两个词，与第一句比较，意思有什么变化？

　　（通过这项训练，不但使同学们一目了然地看清楚当时的困难和同学们是怎样克服困难的；还通过句子的比较，更加深刻地认识到突出的困难是没有书；从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。）

　　　⑶　怀着"渴望"得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读２～６自然段。

　　2、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？

　　　　（7～10自然段）

　　　⑴　提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。）

　　　⑵　自己读第9自然段

　　　　①　体会两处省略号的用法

　　　　进行讨论：

　　　"快卧倒......"（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）