五、教学过程：

1.创设情境，故事引入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师带来了几个好朋友，它们想给大家讲个小故事。下面就让我们安静地请出我们今天的小嘉宾吧。

（"嘘--"提醒孩子们安静，开始上课。）

出示课件，播放图形的漫画形象和轻音乐，在音乐中，教师讲述"图形的故事"。

师：同学们，你们知道我们小嘉宾是谁吗？

生：正方形、长方形、圆和三角形。

师：小朋友们真聪明！现在，就让我们一起来认识一下我们的新朋友吧。

板书：认识图形

2.课堂新授

（1）感受"面"从"体"得

师：同学们，今天，我们的老朋友也要和我们一起学习，你们欢迎它们吗？（欢迎）那就请同学们和我们的老朋友打个招呼吧！

请学生拿出事先准备好的正方体、长方体、球和圆柱体，观察、耍玩。

教师提问：孩子们，你们能从老朋友那里发现我们的新朋友吗？

指名同学回答。

师：同学们回答得真好！那这些新朋友有什么特点呢？

生：我觉得这些面摸起来滑滑的，，要小心拿。

生：我感觉它们都是平平的，但是有些是弯弯的。

师：小朋友通过和我们的老朋友玩，还可以发现新朋友的特点，真棒！老师希望我们同学以后也能够像今天一样，从旧有的知识得出新的知识。现在，我们来总结一下刚才的发现：我们可以在长方体、正方体、球和圆柱体上发现正方形、长方形和圆，这些图形都是平平的，我们叫它们平面图形。

生：老师，还有一个三角形在哪里？

师:你的小眼睛真亮！看，老师给你们带来了什么？这个是三棱柱。它的上下两个面就是三角形，那它其他三个面是什么形状？

生：长方形。

（2）学会用"体"描"形"

师：如果老师想要在黑板上画出一个平面图形，你认为利用我们的几何体能办到吗？开动你的小脑筋，和你的小伙伴说一说，并用你的方法在白纸上画出来。

教师提供几何体、盘子、沙子、墨水、印泥和白纸，巡视学生活动的情况，并及时给予指导。

指名学生上台演示小组讨论的结果。

A. 印一印--把几何体的一面浸染墨水或印在印泥上，然后印在白纸上。

B. 描一描--将几何体平放在白纸上，用铅笔描出平面图形的边。

C. 压一压--将沙子放在盘子里，摇匀弄平沙子，形成平面，然后将几何体要在沙子上，就会出现对应的图形。

师：你们真能干！现在你们认识了今天的新朋友了没有？

生：认识了。

师：它们是谁啊？

生：正方形、长方形、圆形和三角形。

师：小朋友们真厉害，一下子就记住了它们！

（3）认识平面图形的特点

师：为了让大家不会忘记，我们的新朋友要向同学们正式介绍一下自己，请听！

教师在讲解平面图形的特点的时候，出示课件，演示图形的特点。

师：同学们，今天讲了这么多，你们肯定很累了，老师陪你们玩玩游戏好不好？

生：好。

师：这个游戏叫做"请你猜猜我是谁？"老师用手指在空中比划一下，你们猜猜看老师画的是什么。

3.联系生活，应用新知

师：小朋友们，看来老师考不到你们了，这归功于我们的同学认真学习啊！只要你们认真了，什么难题都不能成为你们的"拦路虎"了。为了奖励你们，我们来看段小动画"什么是圆的"。

师：我们的小白兔米菲真聪明，直到生活中很多常见的关于圆形的物品。你能不能也和你的同桌说说在生活中，你在哪里见到过这些平面图形呢？

让同桌的同学相互说一说。

师：现在我们来开火车，看看我们的火车能开多远。

指明学生做火车头，请其他同学接下去说。

师：确实，在生活中我们到处都可以看到这些平面图形，小朋友们要学会仔细观察，就会发现数学其实就在我们身边。

4.全课小结

师：这节课我们都认识了哪些图形？

生：长方形、正方形、圆形和三角形。

师：下面请下朋友闭上你们的小眼睛，在脑海里回想一下它们的样子，跟着老师的提示，我们一起来画一画它们。

5.探索与实践

师：在接近钟声响起的时候，老师请同学们欣赏几幅美丽的图画。

师：你们发现了什么"新大陆"没有？

生：它们都是用图形拼接而成的图画。

师：是的，他们都是用图形做出来的，你们能不能也创作一幅图形画呢？

生：能。

师：真有自信的声音啊！老师也相信你们，老师期待你们的作品。 六、板书设计：

认识图形

七、作业设计：

1.回家后仔细观察家里的物体，看看能在那些物体上找到所学的平面图形，把你的发现用画画、拍摄的方法记录下来。

2.小组合作，利用老师发下的平面图形，每组创作一幅图形画，并涂上颜色。

3.作品完成后，在 "小小书画家"展示栏中展示。