马上用盾-- -(学生：抵挡)，刺向左方-- -(学生：马上用盾抵挡)，刺向右方-- -(学生：马上用盾抵挡)，这就是-- -(学生：左抵右挡)。尽管发明家左抵右挡，还是-- -(学生：难以招架)。

③让我们来演演那紧张危急的时刻吧! 请拿出你的双手当作盾，老师的矛要进攻了，准备好了吗?我的矛刺向你的上方、下方、左方、右方......(学生做动作，说体会) 师：尽管我们左抵右挡，但抵挡得住吗?这真是-- - (学生：难以招架)，抵挡不住，抵挡不及，这就是-- -(学生：难以招架)!

③那谁来读出发明家的急?

2、 在这紧张危急的关头，发明家在想些什么呢?他是怎么解决的？

3、 以小组为单位，交流发现，并完成表格。

4、 小组汇报。

5、 我们一起读课文，老师读红色字体，你们读黑色字体。

6、 那你能用"首先......再......最后......"这一句式说说坦克的发明过程吗？

7、 所以说坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

出示句子：德国兵头一回见到这庞然大物，吓得 哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。

①大显神威是什么意思？

②你从哪儿感受到了坦克的"大显神威"? "庞然大物"这个词让你感受到了什么?你能读出这个词的庞大气势吗? "哇哇直叫"中的"直"是什么意思?他们在不停地叫什么呢? "乱成一团，一下子退了十公里"又让你们感受到了什么?

8、 学到这儿，你觉得这是一个怎样的发明家呀?

真可谓"取长补短显神威，强强联手走天下。"作为学生的我们更应该集思广益，取长补短。

9、 课文就是通过这样一个事实，告诉我们一个道理：（齐读）是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

10、 谁除了指人，还指物品，如带橡皮的铅笔，多功能文具盒。

四、拓展活动：