d、画一画风（分小组画）、展示评比。 （设计理念：三节课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。）

　　3、想一想，这三节诗所描写的是一样的，如果说不一样，请具体说说有什么不一样？ （设计理念：体会三节诗所描写的风力的大小不同，感悟诗人精巧的行诗设计与安排。）

　　四、拓展练习写一写风，积累背诵我能行。

1、当个小诗人，同桌互说。

　　2、（出示课件）完整地编一小节，集体交流。 （设计理念：此处课件及时出现，可以积极地拨动学生思维的琴弦，有效地提高学生的语言表达能力。）

　　3、积累背诵。（将续写的小诗和课文连起来读一读，感受创作成功的喜悦）

　　4、选读精美的小诗。A、课件出示。B、课外自读。 （设计理念：生活是语文的大课堂，把学校小课堂中学到的方法运用到实际生活、学习中，才是我们教的最终目的，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把学习的语文学习引领入生活，培养会终生学习的学习型学生。因此，小学生的课外阅读与积累是重要的。我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说，是有一定的难度，但是我们要让学有余力的孩子跳一跳，摘得苹果）

　　五、小结

　　风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘，细心的孩子一定会找到更多的"自然朋友"。