章节 第三章 课时 第2课时 备课人 亢露平 二次备课人 亢露平 课题名称 金属的化学性质 三维目标 1.会描述钠与水反应的现象，并能解释产生现象的原因，会正确书写化学方程式和离子方程式。

2.通过实验完成铁与水蒸气的反应，并会检验产物、书写化学方程式。

3.掌握铝与盐酸、氢氧化钠溶液的反应。 重点目标 钠与水的反应，铝与氢氧化钠的反应 难点目标 铁与水蒸气的反应 导入示标 上一节课我们学习了金属与非金属的反应，今天主要学习金属与酸和水的反应。

【提问】哪些金属会和酸反应产生氢气呢？（排在氢之前的金属）

【学生】请同学们写出钠、镁、铝分别与盐酸反应的离子方程式。

【活动】同桌相互检查并批改

【提问】从这个离子方程式中，你们能发现金属与酸反应的实质吗？

【学生】金属与酸反应实质是与酸电离出的H+反应。

目标三导 学做思一：钠能与酸反应，钠能与水反应吗？

导学：我们知道水是弱电解质，能电离出少量的 H+和OH-，那么活泼金属钠能否与水发生反应呢？

导做：请同学们仔细观察钠与水反应的现象，从以下方面观察：

① 金属钠是浮还是沉？② 钠变成了什么形状？③钠是运动还是静止？④ 反应中有没有发出声响？⑤ 溶液颜色有没有变化？

将你观察到的这些实验现象写在49页。

【教师】演示实验，在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块绿豆大的钠放入水中。

【学生】仔细观察后，小组讨论所看见的现象，抽一组代表对实验现象描述。

【教师】给予一定评价和表扬，对未完整的实验现象进行补充。

【提问】联系钠的物理性质，你能分析出产生现象的原因吗？

【学生】阅读50页，讨论分析产生现象的原因。

【活动】抽取另一小组代表，说明产生现象理由

【教师】给予一定评价和表扬，并进行补充。

【提问】根据现象，钠在水面上游动，反应后得到的溶液显碱性，猜测生成物中有一种碱性物质和一种气体。你能写出钠与水反应的化学方程式和离子方程式吗？

【学生】2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑

2Na＋2H2O===2Na＋＋2OH－＋H2↑

【提问】从化合价变化的角度，作氧化剂的是什么，做还原剂的是什么？

【学生】水为氧化剂，钠为还原剂。

【提问】从是否有离子参加和生成的角度，有钠离子和氢氧根生成，该反应叫什么反应？

【学生】离子反应

【提问】钠与水反应的实质是什么？

【学生】钠与水电离出的氢离子反应。

导思：

【学生总结】

应用：

（1）钠与硫酸铜反应的现象及化学方程式

有气泡生成，并有蓝色沉淀。

（2）金属活动性顺序表中，常温下能与水反应的金属有哪些？写出对应的化学方程式。

学做思二：铁不能与冷、热水反应，但能否与水蒸气反应？

导学：在钢铁厂《炼钢安全操作规程》 中有这么一条严格的规定：炽热的铁水或钢水注入模组之前，模具必须进行充分的干燥处理，不得留有水，并应保持地面干燥。这是为什么？

导做：

【学生】讨论2-3分钟，发表自己的想法：有可能炽热的铁会与水反应。

【教师】我们知道，铁不能与冷、热水反应，但能与水蒸气反应吗？

【活动】请你设计一套简单的实验装置，验证还原铁粉与水蒸气反应。这套装置应包括水蒸气发生装置、水蒸气与铁粉反应装置、检验产生气体部分。画出你设计的装置简图。

提供仪器：3支试管、水槽、蒸发皿、胶塞、导管、酒精喷灯及其他必要的仪器和物品

【学生】小组讨论并设计，展示小组作品

【教师】对其鼓励和评价，提出一些改进意见。

【提问】我们可以对该装置进行改装，使装置变得更简单，见50页图3-8，

同学们可以和自己的设计比较，说出他的优点。

导思：

【学生总结】

应用：

学做思三：铝制餐具不宜用来蒸煮或长时间存放酸性、碱性、或咸的食物，你知道其中的原因？

导学：我们知道铝制餐具不能长时间存放酸性食物，是由于氧化膜以及铝会与酸发生反应，不能存放碱性的食物，是不是铝会与碱发生反应呢？

导做：请同学们阅读51页实验3-4，仔细观察实验，描述你看到的现象，

根据现象猜测产物，并试着写出反应方程式。

【活动】小组相互讨论，抽取一组说出讨论结果

【教师】给出一定评价

【提问】在写出铝与氢氧化钠溶液反应的化学方程式基础上，用双线桥标出电子转移的方向和数目，指出氧化剂和还原剂？

【学生】铝为还原剂，水为氧化剂

【提问】从中我们可以看出铝与氢氧化钠溶液反应的实质？

【学生】讨论2分钟

【教师】铝先与水反应生成氢氧化铝，氢氧化铝在于强碱反应生成偏铝酸钠。氢氧化钠的作用是使生成的氢氧化铝溶解，促进铝与水的氧化还原反应。

导思：

（2）铝与氢氧化钠：

应用：