家庭手工业 【设计意图】

　　知识是能力的载体，只有掌握了一定的基础知识，才能实现能力的培养和提高。因此，我首先让学生自主学习，了解并掌握古代手工业经营形态的相关基础知识。为之后调用知识、锻炼能力提供一定的基础。

　　3．史料教学：运用史料，逐一讲解三大经营形态，深化学生的认识。

　　a.为讲解家庭手工业，我引用了《晏子春秋》（注：记载春秋时期齐国政治家晏婴言行的历史典籍）中的"丈夫耕，女子织。夜以接日，不足以奉上。"并设问：指出材料反映的历史信息。

　　利用已有知识，学生利用材料的第一句话基本上可以答出：男耕女织、自给自足、小农经济。但会忽视材料的第二句"夜以接日，不足以奉上"，适当加以引导可以得出：赋税负担沉重。

　　接着修改一下设问：指出材料反映的此种经营形态的特点。

　　引导学生答出：家庭手工业，产品除自用之外，需要缴纳赋税，如有剩余可流向市场。

在得出结论之后，提醒学生注意材料中的注解，注解可以提供重要的历史信息。根据注解，可以得出春秋时期就已经出现家庭手工业。

　　b.为了讲解私营手工业，我引用了元稹《织妇词》中的"东家头白双女儿，为解挑纹嫁不得。"和《唐六典》中的"工巧业作之子弟,一入工匠后,不得别入诸色。"问题设为：指出材料反映的历史信息，并分析其原因。

第一则材料理解可能存在问题，提醒学生注意"东家"、"解挑纹"、"头白、嫁不得"等信息，引导学生得出：私营手工业，存在技术保密措施。并引导学生深入思考其原因，为减少市场竞争，原因：自然经济之下，市场空间狭小。

第二则材料的信息是政府不允许私营手工业者随意更换职业。为了便于管理及赋役的征派。

顺便交代一下，政府对私营手工业的控制到元朝时形成"匠籍"，一入匠籍不得脱籍改业。

　　c.在讲官营手工业时，我引用《汉书》中"齐地织作冰纨绮绣纯丽之物，设三服官，作工各数千人，一岁费数巨万。"并设问：指出材料反映的历史信息。

　　学生较容易得出：官营手工业产品质量高、生产规模大、耗费巨大加重政府财政负担。接着引导学生思考为什么需要高质量的产品，服务对象是谁，为什么耗费巨大。利用自主复习的知识，学生基本上可以轻易给出答案。

　　到这里，古代手工业的三种经营形态讲解完毕。

【设计意图】这样设计的目的：

第一，培养学生获取和解读信息的能力；

第二，由浅入深，由表及里，层层递进，引导学生思考问题，以锻炼学生的历史思维能力；

第三，培养学生具体问题具体分析的意识、教给学生更多的搜寻有用历史信息的方向。

【及时回馈】

材料一 1083年成都锦院建立，主要出产四种蜀锦：上贡锦、官诰锦、臣僚袄子锦和广西锦。结合所学判断成都锦院应属于哪一种手工业类型？