新五环节教学--语文授课教案(第2课时一次备课)

学习内容 唯一的 听众 学习时间 2课时 学

习

目

标 1、 复习生词。

2、带着探究问题（ 说说"我"在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？）自读课文 并批注 。

3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与"我"的心理、行动变化两方面感受老人对"我"的爱护、鼓励，以及"我"对她的敬佩、感激之情。

4、根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 学

习

重

难

点

【教学重难点】

1．运用写人文章的学法深入研读

2．理解文中老人的语言与神态描写，感受老教授的用心良苦 　　　　　新 五 环 节 教 学 　　　　　　　操 作 指 要 初读 - 感知课文 - 落实生字与新词

耳聋 　潭水 　抱歉 　 隆重 　　　　　 白痴

　 珍藏 　 慈祥 　 荒唐 　 蹑手蹑脚 1. 朗读：要求学生感知课文主要内容（朗读一遍课文后，教师组织学生讲课文主要内容）。

2. 默读：要求学生标示课文生字与新词。

3. 教师：出示会读、会写和释义内容。

4. 独学：学生独自用工具书学习生字与新词。

5. 组学：组长组织小组成员交流生字记忆方法与新词文中含义。

6. 检查：组长检查组内成员生字新词掌握情况。

7. 分享：教师组织小组代表交流生字记忆方法与新词文中含义。

8．抽查：教师抽查生字新词掌握情况。 品读 - 感悟课文 - 落实问题与批注

自探问题（批注的问题）：

说说"我"在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？认真读课文批注你的理解和体会。 1. 阅读：朗读、默读、选读或浏览，引发学生对课文的品析。

2. 教师：简介课文（为了学生感悟课文，必要时可给学生印发相关阅读资料），提出阅读问题与相关要求。

3. 学生：带着阅读问题，按要求独自边阅读边批注，在相应的段落、句子间写出阅读感言。 精读 - 感言课文 - 落实分享与提升

（为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。） 1. 阅读课文：准备分享。

2. 组内分享：组长组织组内成员充分研讨批注感言，明确共识与争议焦点。确定全班分享代表与内容。

3. 全班分享：教师组织小组代表充分阐述批注感言，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价，教师择机参与其中的辩论。即：

　　教师：寻找时机--价值引导

等待时机--画龙点睛

抓住时机--赏析精彩