她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水......

第一次:一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

(1)在什么情况下，老妇人"平静地望着我"？对我有何影响？

(2)画出描写"我"的心理活动的语句。读一读并体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）

联系上下文体会人物心理。如:沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）

(3)是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？

画出描写老教授的语言的词句读一读。

"是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。"

"我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。"

"也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？"练习读好这三句话，组内交流，理解老教授话的真正含义以及对于"我"提高琴技的作用

第二次:"她一直很平静地望着我"。

(1)从老人平静的眼神中，你品味到了什么？(组内自由谈)

(2)找出描写老妇人语言的句子重点朗读(感谢,称赞).

(3)再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使"我"发生了什么变化？（信心.行动、心理均发生变化）

第三次:她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水......

(1)这次老人是在怎样的情况下"平静地望着我"的？找到有关句子读一读。

引导体会"手指悄悄打着节奏"等隐含的信息。

(2)平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

课件出示：

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说......

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说......

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说......

3．拓展想象

　　当"我"初遇"老妇人"时，如果她告诉"我"自己是音乐学院教授的话，"我"的情形将怎样？ 师生共同小结：(略)

（通过交流，理解老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好品质，懂得老教授谎称自己是聋子的良苦用心，从而领会文章的思想和写作特色。）

4．感情朗读

　让我们用自己美妙的声音和真挚的感情再次来感受老教授对"我"的帮助。（可以让学生通过不同形式的读来体会真挚情感,教师适当引导）

5.精读引领

教授用善意的谎言激励着"我"，我们深受感动。请同学们用联系上下文和抓住重点词句理解课文的方法来学习《别饿坏了那匹马》。