情景激疑：

　　教师导入:（由党的十八大及习总书记的中国梦谈起。）

　　师：同学们，你的梦想是什么？

　　生：(我们现在来看一看，听一听一户普遍中国人家的梦想。)

　　一、中国梦--之科技梦

　　情景探究1：猜一猜：小吴所在单位的性质。

　　情景探究2：七嘴八舌：我国航天科技的快速发展有何重要的意义？

　　二、中国梦--之共富梦

　　情景探究1：猜一猜：老吴所在的单位的性质

　　情景探究2：从华西村的发展体现了集体经济的哪些作用？

　　三、中国梦--之创业梦

　　吴大娘创业第一站：

　　情景探究1、小摊贩属于什么性质的经济？

　　情景探究2、 是取缔小摊贩还是取缔城管？请结合材料并联系经济生活知识，说说你的理由。

　　吴大娘创业第二站：

　　情景探究1：吴大娘的饺子店属于什么性质的经济？

　　吴大娘创业第三站：

　　探究1："大娘水饺餐饮有限公司"中的外商投资部分的性质是什么？

　　吴大娘创业第三站：

　　探究2："大娘水饺餐饮有限公司"属于什么性质的企业？

　　辩一辩

　　有人说，公有制经济与非公有制经济，在市场中两者平等竞争、优胜劣汰。因此，只要能够促进经济的发展，在国民经济中，无论是公有制占多一些还是非公有制占多一些都可以。

　　公有制经济与非公有制经济比较

　　 　　不同点 　　相同点 公有制经济 是社会主义根本经济特征，是社会主义经济制度的基础；在国民经济中居于主体地位 　　都是社会主义初级阶段基本经济制度的组成；在市场竞争中地位平等，都要遵循价值规律和优胜劣汰的原则。 非公有制经济 　　 　　 　　总结提升：

　　为什么？

　　（为什么要坚持和完善公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度？）

　　1、原因

　　2、意义

　　怎么办？

　　"两个必须"：

　　必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济；

　　必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展

　　随堂反馈：

　　一、判断题

　　1、社会主义经济只包括国有经济、集体经济（ ）

　　2、社会主义初级阶段的基本经济制度包括公有制经济与非公有制经济（ ）

　　二、选择题

　　1、有人说，只要能够促进经济的发展，既可以坚持公有制为主体，也可以坚持以私有制为主体。这一观点（ ）

　　A、肯定了所有制是经济关系的基础

　　B、肯定了所有制对整个社会生产过程的影响

　　C、肯定了社会主义的本质

　　D、否定了公有制是社会主义经济制度的基础

　　课堂小结：（略） 1、创设主题情景

　　课堂教学情景，是指为了实现既定的教学目标，从教学实践的需要出发而人为创设的与教学内容相匹配的场景或氛围。创设主题情景，要求教师根据教学目标与内容，创设一个或多个相关联的课堂教学情景，使得课堂教学有情节、有内容，从而形成主线清晰的课堂教学模式。主题情景分为热点情景、生活情景与模拟情景。其中，热点情景是最能体现思想政治学科本色的情景；生活情景是与学生最亲近的情景；模拟情景则是最能引发学生兴趣的情景。在主题情景的创设及运用中要注意经常变换情境运用的方式，力求激发起学生内在的心理需求，形成强烈的学习动机，吸引和启发他们主动积极地参与到教学的过程。

　　本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中笔者引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。本节课的成功之处，在于对教材进行了大胆的整合，先通过学生自主探究的形式，把内容整合为三个"六种经济成分、我国的基本经济制度的内容和坚持和完善的必要性"。让学生自己解决了我国现阶段存在的六种经济成分，后两个问题老师和学生合作探究，既调动了学生的积极性，又较好的解决了内容多，任务重的棘手问题，还体现出了学生认知的梯度，较好的完成了教学任务，效果较好。与此同时，在本课堂，通过中国梦的一一展开，创设一系列探究情景，在学生的探究中，有力地渗透了社会主义核心价值观，潜移默化地实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的有机统一。

　　2、突出主体互动

　　马克思指出："人始终是主体"。新课程的核心理念即以人为本，特别强调注重发挥学生的主体性作用。学生的主体性有以下三个方面的基本特征：一是自主性，即学生根据主客体条件和需要支配自己的活动，以获取自身发展的能力和权力；二是能动性，即学生在认识活动中所表现出来的一种自觉、积极和主动的特征；三是创造性，它是能动性的最高和现实的表现。在课堂教学活动中，学生主要是作为一个认识主体而存在的，教师则是作为一个实践主体而存在的。在本节课中，笔者在教学实践中十分注重突出主体互动，为此确定了思想政治课堂的"三三制"原则，即三分之一的时间学生自主学习、三分之一的时间教师讲授、三分之一的时间学生自主讨论探究。

　　3、进行主干梳理

　　著名教育家波莉亚曾说过："学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。"这告诉我们，思想政治课堂也必须以学生为中心，必须重视学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。因此，在进行主题情景的探究过程中，必须积极引导学生对课本主干知识进行全面的梳理，以进一步巩固学生已有的认识结构、提升学生已有的认知能力。在本课堂，笔者适时引导学生在回归课本的基础之上进行知识梳理，有力地夯实了学生的已有经验和巩固了应试基础。

　　 当然，由于准备还不够充分，本课堂还没有经过精心的打磨，在课堂的完整性、教学环节的流畅性，教学的高效性方面还有很大的提升空间。正如古人云："路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"笔者将一如既往，在教育教学的实践过程中，不断汲取前沿而先进的教学理念，踏实工作，力争把每节课都打造成精品课堂。