出示：十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

1、 完成：

（ ）个一 （ ）个十

试一试，在计数器拔出10

个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）

在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

二、自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。

１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？

问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11－20的表达多样，只目标至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）

2、１个十， １个一 是11 10＋1＝11

10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

3、15 、19 、20的数位可重难点检查。

（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）

4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

5、练习：（口算）

　　　　10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5

10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10

　　　　6＋10 5＋10 4＋10 3＋10

一、 实践应用，实现知识延伸

1、 寻找粗心丢失的数。

游戏报数。（报数时丢一些中间数）

2、 开火车顺数

游戏：数数（顺数和倒数）

拔珠游戏（师生――生生）