教

学

目

标 知识与能力 　 1、通过摆一摆、分一分理解"余数"这一基本概念。

　　2、学会有余数除法的计算。

　　3、培养学生认真审题的良好习惯。 过程与方法 创设情境、动手操作、独立思考 情感、态度

与价值观 创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，培养探究性学习能力。 教学重点 体会有余数除法意义。 教学难点 理解余数一定要比除数小。 　教 法 创设情境 学 法 动手操作、独立思考 教具准备 主题图、投影片、小黑板 　板 书

　设 计 搭一搭（一）

4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？

　　　　　　　　 13÷4=3（个）·····1（根）

　　　　　　　　 余数

答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。

　　教

　　学

　　过

　　程 一、激趣导入

　　游戏"猜猜看"。

　　请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟）

　　师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。

　　学生报数，老师猜。

二、探究新知

（1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。

（出示情境图）

淘气和笑笑在做什么呢？

学生回答。

（2）学生摆一摆。

他们提了一个什么问题？你能解决吗？

13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？

学生动手操作，然后回答。

（3）认识余数。

你能用算式表示刚才的结果吗？

学生尝试列式。

学生可能不知道怎样表示余下的1根。

指名说一说算式中13、4、3各自的名称。

想一想："1"叫什么好呢？

1是剩下的小棒，我们叫他余数。

想一想，怎样用算式表示呢？

13÷4=3（个）·····1（根）

指名说一说算式中各个数字表示的意思。

（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现）

小结：余数比除数小。

（5）试一试，同桌合作摆一摆。

三、巩固应用

（1）练一练的第1题。

学生先摆一摆，再填一填。

（2）练一练的第2题。

学生摆一摆，独立完成。集体订正。

（3）练一练的第3题。

先判断，再说明理由。

四、课堂小结

在计算余数除法中应注意什么问题？