教师启发、引导，学生讨论、交流。

　　★教学用具：

　　多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

　　★课时安排

　　1 课时

　　★教学过程

　　（一）引入新课

　　教师：大家都知道在第二次世界大战即将结束的时候，美国于1945年8月6日、9日先后在日本的广岛、长崎上空投下了两颗原子弹，刹那间，这两座曾经十分美丽的城市变成一片废墟．大家还知道目前世界上有少数国家建成了许多核电站，我国也相继建成了浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站等。我想，现在大家一定想知道原子弹爆炸及核发电的原理，那么，我们这节课就来学习裂变，通过学习，大家就会对上述问题有初步的了解。

　　播放VCD光碟，展示原子弹爆炸的过程及原子弹爆炸后形成的惨景的片段。

　　学生：观看原子弹爆炸的过程，并形成裂变能放出巨大能量的初步认识。

　　点评：激发起学生主动探求知识的欲望，从而为下一步进行教学活动奠定一个良好的基础。

　　（二）进行新课

　　1．核裂变（fission）

　　提问：核裂变的特点是什么？

　　让学生阅读课本核裂变部分内容，分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。

　　学生回答：重核分裂成质量较小的核的反应，称为裂变。

　　教师总结：重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应，称为裂变。

　　提问：是不是所有的核裂变都能放出核能？

　　让学生阅读有关核子平均质量有补充材料。分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。

　　学生回答：只有核子平均质量减小的核反应才能放出核能。

　　点评：有利于培养学生合作式学习的能力。

　　知识总结：不是所有的核反应都能放出核能，有的核反应，反应后生成物的质量比反应前的质量大，这样的核反应不放出能量，反而在反应过程中要吸收大量的能量。只有重核裂变和轻核聚变能放出大量的能量。

　　点评：个人及小组的竞争，活跃课堂气氛，激活学生思维，增加学习的趣味性。

　　2、铀核的裂变

（1）铀核的裂变的一种典型反应。