设计思路、意图：

　　刚接到上《赵州桥》的通知时，我有点提不起精神。这不是我教学上擅长的课型，我一向喜欢小桥流水般的写景文章，喜欢触动心灵的真情之作。而《赵州桥》是一篇说明文，内容极简洁，全文391字，介绍了赵州桥的位置、年代、设计者，以及它雄伟、坚固、美观的特点。层次一目了然，内容一目了然。用这300多字的课文，我要引领学生们通过学习活动获得什么呢？当这个问题闪现在脑海中后，我就仔细地看单元导读，把握单元主题：灿烂的中华文化。然后学习三年级学段目标，，厘清学生的能力状况和确定目标设定的范围。接下来，我一遍遍地读课文，去寻找语文教学的资源，去发现语言训练的点。并确定了这样的教学目标：1、抓住重点语句理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。　3、体会作者用词的准确，初步了解课文说明赵州桥的写法。

　　在知识能力目标的实现上，我首先设计三个小问题，让学生通过默读、勾画、批注，一步步地了解赵州桥的雄伟，设计的特点及这种设计的好处，在体会赵州桥的美观时，我着重引导学生关注哪些句子写出了赵州桥的美观，哪些字词把龙写活了，初步引导学生学习品析词句，同时指导读好这几句话，以读深化学生对赵州桥美观的感受。整个教学过程中，我适时穿插数字说明、过渡句等写作知识的教学，把"既又"的说话练习插入课堂学习中。在情感目标的达成上，我是这么思考的，课文2、3自然段是课文重点，第4自然段抒发了对劳动人民的赞美之情，如何让这种情感从文本走向学生内心是很难处理的。经过不断地思考，我想到了内容重组，把"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。"在学生感受到赵州桥设计巧妙的时候呈现，在学生读出赵州桥美观的时候呈现，最后通过配乐朗读实现这种赞叹及民族自豪感的再度激发。

　　每一个语文课堂都应该是一个多元的场，语文能力训练和提升的场，审美、道德情感涵养的场，在预设的过程中，课堂教学愿景是美好的，至于落实到具体课堂的效果，有待实践检验。