［学生回答］（略）

［分析］实验室不用玻璃试剂瓶盛装HF酸，因为玻璃的主要成分是二氧化硅，氢氟酸与二氧化硅反应：SiO2＋4HF==SiF4↑＋2H2O；装氢氧化钠的试剂瓶瓶塞不能用磨砂玻璃塞，因为玻璃的主要成分二氧化硅易与碱液反应生成对应的硅酸盐，将瓶盖黏合。

［屏幕显示］展示二氧化硅的用途的图片。

［表达与交流］用二氧化硅作为光导纤维与一般的普通光缆比较，有哪些优点呢？

［学生交流、汇报］交流、汇报课前布置的"查找资料说明二氧化硅作为光纤的优越性"。

［小结］收集同学的观点，总结概括。光纤光缆与普通电缆的比较光纤光缆普通光缆传递信息量每根光缆可同时通过10亿路电话。8管同轴电缆，每条通话1800路。原料来源原料来源广。资源较少。质量质量轻，每千米27克，不怕腐蚀，铺设方便。每千米16吨。性能抗电磁干扰，保密性好，不发生电辐射。不抗电磁干扰，发生电辐射。

［小结］总结回顾硅的物理性质以及重要用途、二氧化硅的化学性质。

［随堂训练］

1.用交叉分类法连线。Al2O3 SiO2 MgO

　　　　　　两性氧化物 酸性氧化物 碱性氧化物

　　　　　金属氧化物 非金属氧化物 金属氧化物

2.在一定条件下，下列物质不能和二氧化硅反应的是()。

①焦炭②纯碱③氢氟酸④硝酸⑤氢氧化钾⑥氧化钙⑦氮气⑧碳酸钙

A.③⑤⑦⑧B.⑤⑦⑧C.⑤⑦D.⑤⑥

［课后作业］《化学学材》第47页、第48页第1、3、5、6、7题；课本第69页第3、4题。

［教学反思］

本节课的主要目标是培养学生结合生活中的化学现象用已学的知识学会知识迁移、培养类比、归纳的能力。课堂上既复习了碳和二氧化碳、酸性氧化物的有关知识，也学习了硅、二氧化硅的化学知识。其次，逐步培养了学生搜索信息、分享信息的能力。

本节课的重点、难点是二氧化硅的性质和用途，课堂上是通过先让学生对二氧化硅的结构和生活中二氧化硅的制品的了解，然后让学生猜测它可能具有的物理性质、化学性质，最后通过查找资料和身边的实例证明学生的猜测，以此来展开探究的思路。教学中体现了从生活到化学学科知识，再到生活、生产的思路，收到了不错的效果。课后对作业《化学学材》第48页第5、6、7题检查中发现，学生能很好地掌握硅酸盐的丰富性和多样性。

教学建议：对二氧化硅的结构只要求学生有感性的认识，可提出问题：这种结构与外国的哪一建筑物相似？与我们学过哪种物质的晶体结构相似？因此它可能有怎样的物理性质？对于二氧化硅作为光导纤维的优越性能的有关资料的查找，要作为课外作业在一周前预先布置。

［本课特色］