【设计意图：本课是阅读课文，只要求认识本课生词。重点指导学生读准"逻辑""语塞""惬意"这几个易错的读音。再通过指名读、齐读等方式巩固、掌握。为学生正确、流利朗读课文打下基础】

1、 师：课文讲了一件什么事？

【设计意图：理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。培养学生概括能力。】

三、 自读课文，感悟形象

1、 课件示阅读提示：

乌塔是个怎样的孩子？请大家读读课文相关句段，划记重点词句，并在书旁边空白处写下自己的感受。

板书：读、划、写

【设计意图：阅读的过程就是思考感悟的过程。为学生提供切实可行的学习方法，使学生知道从何入手，怎样进行有效自学。】

2、 学生借助老师提出的阅读方法，自读课文。

3、 交流汇报

（1）生活经验丰富、从容不迫

如：在旅馆里"睡得正香"，自己安排一天的活动，收拾东西，按时外出游览。

(对比中感悟）

（2） 热情、活泼、勇敢、自信。第五自然段

（朗读中感悟）

（3）生活独立能力强。第七自然段

（生谈感受领悟）

（4）独立自主、热爱生活。如"光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。"

(生朗读、举例子说自己的体会)

　　小结：乌塔是一个做事有计划，独立生活能力很强，有主见，热爱生活的孩子。

　　板书 独立自主 热爱生活

　　【设计意图：在交流中，引导学生细读课文，抓住人物性格特点；发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。在交流中，让学生学会倾听，学会读书，学会感悟，培养学生阅读、理解能力，在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，收到情感的熏陶。】

四、 讨论交流，各抒己见

师：作者在旅行的时候，肯定会遇到各种各样的人，为什么只有乌塔给他留下了深刻的印象？