14.再见了，亲人

主备: 刘亚　 审查：　　 使用：　　　

教学目标

　　1．理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

　　2．联系上下文理解词语及句子的含义。

　　3．学习文章叙事抒情相结合，通过具体事例来表达中心的写作方法。

教学重点

　　1、理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

教学难点

　　1、学习文章叙事抒情相结合，通过具体事例来表达中心的写作方法。

教法学法：教学准备：

课时安排：

第一教时

教学过程：

一、创设问题情境，引入新课

　　1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）。

2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。

　　3、"亲人"在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？板书：大娘小金花 大嫂

4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。

二、检查课前自学，反馈、交流

　　1.拼读生字，纠正读音。指出易读错的字和易写错的字。

　　2.提出不理解的字、词，大家讨论理解：（或查字典，或结合课文，或结合生活实际。）理解"暂时"、"雪中送炭"的意思，并练习用两个词语造句。

　　3.①课文写了哪几个个人物？

②他们分别为志愿军做了哪些事？

　　4.找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落。

　　三、激情朗读，引发悬念。

　　1．分别的时刻令人肝肠寸断，请同学们再听一遍课文朗读，你能从中感受到什么？

　　2．指导学生有感情的朗读。

　　3．小结：从刚才的朗读中，老师也深深的感受到了志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，"归心似箭"，战士们是多么想回到妻儿、白发双亲的身边。可是他们却希望--

（齐读）列车啊，请开的慢些......

4.那么还有什么比亲人的等待更让人割舍不了，还有什么比祖国的召