懂了，那些不懂得地方划出来，同桌或前后位同学讨论一下，看看能否解决。好，开始吧！

生：读文章，交流感受。

师：好了，老师开始检查了。说说你都读懂了哪些句子？

生：我读懂了"伯牙善鼓琴，..."，这句话是说......

师：这个"善"字在文中出现了几次？意思一样吗？

生：四次。

师：前面的两个"善"是什么意思？后面的两个"善"可以怎么说？

生1：啊！......

师：用现代的表达方式，除了说"好啊"，还可以怎么说？

生：真棒啊！......

师：由此可见，这里的"善哉"表示赞叹，其他同学读懂了什么？

生：我读懂了"伯牙鼓琴，志在高山"意思是......

师：这位同学理解的真好，我要忍不住对你说："善哉"。

师：是啊！伯牙心里想的是高山，透过他的琴声，传达的是...？

伯牙心里想的是流水，透过他的琴声，传达的是...？

生：......

师：其实，伯牙和子期只是偶然的相逢。

（设计意图：此处是本课的情境点，在这里将学生对文章的理解转化为情境）

师：出示课件，俞伯牙资料。

伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山涧排遣内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到此时，此地，此人，钟子期一个山野村夫竟如此懂得他的琴声！

师：大家说，在遇到子期之前，他会缺少赞美吗？

生：不会。

师：别人可能怎样赞美他呢？

生：......

师：这种赞美有价值吗？

生：没有

师：如果你是伯牙，你会想些什么？