教

学

活

动

教

学

活

动

活 动 计 划 教 师 引 导 一、复习旧知，激趣导入(3分)

1.口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2=

10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

2.说一说。

学生说出口算结果后，说一说口算的过程。

二、探索新知，引发思考（17分）

（一）发现规律（10分）

1.学生独立计算，回答结果。

2.学生说算理

3.计算第二、三组算式

4.学生回答算式结果

5.集体交流30×20，12×40，120×40的计算过程

6. 观察算式中的规律

7. 小组交流

8. 学生汇报

9. 小结规律

（二） 运用规律（7分）

1. 学生写算式

2.展示学生的算式

3. 根据16×3=48直接写算式结果

4. 学生解释计算过程

三、实践应用，强化新知（18分）

1.解决练一练第1题（3分）

学生计算并照样子再写出一组算式

2.解决练一练第2题（3分）

学生运用规律计算

3. 解决练一练第3题（3分）

学生连线

4.解决练一练第4题（4分）

（1）学生独立计算

（2）全班交流计算结果

5.解决练一练第5题（5分）

（1）学生独立列式

（2）全班交流

四、回顾总结，梳理方法（2分）

学生总结本课学习内容谈学习收获

师：谁能说一说，像这样乘数末尾有0的乘法要怎样计算呢？

师：刚才我们复习了两位数乘一位数的乘法，今天我们接着来学习乘法知识两位数乘整十数（板书课题：两位数乘整十数）

出示第一组算式。

师：为什么50×10等于500呢？

这道算式的因数都是几位数？（两位数）

教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。能不能换一个角度来说明。

师出示第二、三组算式

师：30×20，12×40，120×40你是怎么计算出来的呢？

师：观察上面三组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？

师：

两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。

两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末尾也添一个零。

师：我们不光能发现规律，我们还要会利用规律解决问题，在给出的算式下，根据你的发现，再写出几组算式，赶快试一试吧。

师：谁来说说你是怎么想的？

师：看来大家都会用发现的规律来解决问题了，老师这里还有一个问题要考考大家，你们有信心接受挑战吗？根据16×3=48你能直接写算式结果吗？

师：你能用规律来解释你的计算过程吗？

师：学了这么长时间我们来放松一下，我们一起来玩个小游戏，比一比哪个大组算的最快，并能照样子再写一组算式。

师：知道了24×20=480你能算出下面三个算式的结果吗？请你赶快算一算吧！

师：看来运用规律进行计算真的会让我们算的很快，现在我们就来比一比，找出连得最快的前五名，请完成第三题。

师：这五名同学连得这么快一定有小窍门，谁来说说你是怎么做的？

师：我们今天学习的规律也能解决生活中的很多问题，快帮售货员阿姨算一算，能装多少个鸡蛋？

师：学校要买运动服请你先看看你都发现了哪些数学信息？

现在请你来帮学校解决这两个问题

今天你都学习了哪些知识？