15分钟 三，学习课文。 1． 马鸣加的书包是哪里来的呢？

2． 学生字 舅，婶，礼，共

3． 让我们一起找一找文中描写马鸣加语言的句子，用"--"划出，再好好地读一读，品味品味。

4． 交流、出示：

1） 马鸣加不同意："一个星期上五天学，一天背一只，正好！"

2）马鸣加懊丧地对妈妈说："你看，只用一只书包也不行。"

指导读出马鸣佳说话时不同的语气，体会他不同的心情。

（"不同意"反驳的语气"懊丧"读出懊悔、失望的语气）

2） 表演读，把语气读好。

3．文中除了描写人物的语言外，还写到了人物的心理活动。听清要求：找到描写人物心理活动的句子，用"~~~"划出，试着加上不同的语气词体会体会，再有感情地读一读。

1）哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得特别轻松。"准是早饭吃得饱，有力气。" 马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。（马鸣加当时自信满满）

3） 啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。

4） 学习羞愧

（假如你是当时的马鸣加，会怎么想？）

____________________ 学生交流

自己试着读一读，想想该怎么读？为什么要这样读？

多种形式练习朗读

同桌合作读对话

学生交流。

指名读

赛读

学生加上语气词，情感体验完后，再有感情地读一读。

自由准备。

同桌互相说故事。

交流。

自己写一写。

集体交流。 　　重点指导学生读好描写马鸣加语言的句子。可以让学生根据提示语的要求，反复练读，通过朗读，体会马鸣加的心情。

　　让学生想象自己是当时的马鸣加，发现书包是空的，会想些什么？要鼓励学生积极思维，展开想象。只要想象内容是立足于课文内容的，都应该给予肯定。

　　 时间 　　 　　第二课时

　　教学目标：1、能正确认读本课生字5个，描写其中3个。

　　 2、能用自己的话，讲一讲这个故事。 5分钟

一，继续学习课文

二，总结

马鸣加和书包发生了几次事情？

1,星期二，换书包

1、 星期三 空书包

2、 星期四 拿错书包

3、 学习生字5个

5、指导朗读

你还知道哪些或者课

前搜集了哪些马鸣加的故事，说给大家听听。

向学生建议课外阅读

郑春华儿童系列生活故事《非常小子马鸣加》

课堂练习：

辨析组词：老（）姥（）

股（）没（）钱（）线（）

2选一个词语写话：

喜欢、轻松、快活、羞愧

小组互相推荐。

集体推荐。

教师统一推荐。

完成练习。

校对。