决问题，使学生在游乐的过程中学会应用乘法知识解决生活问题，感受数学与日常生活的联系，同时双基也得到了很好的落实。

赵春霞：

　　谢谢各位老师提出的宝贵意见，我再结合各位老师提出的建议修改教案，我们再共享。

《乘法的初步认识》定稿

教学内容 乘法的初步认识 P47、48例1例2 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 　　知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。

　　能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

　　情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 　　教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

　　教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。 教学具准备 课件 设计者：赵春霞 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个人增 减 一、创设情境生成问题

二、小组合作，探索交流

三、巩固应用，内化提高

四、回顾整理反思提升 一、创设情境，生成问题。

1．师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。

同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了？谁来说一说？

同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看？（好，我们一起去看看。）课件出示游乐场景图。

2．师生交流：

（1）仔细观察：游乐园内都有哪些好玩的游乐项目？从图中你能发现哪些数学信息？

（2）你能提出哪些数学问题？

　二、探索交流，解决问题

　1、感知相同数连加的意义，渗透乘法的意义。

　（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？课件出示旋转小飞机图。

　（2）学生自主解决问题。

　（3）汇报交流。

　2、感受相同数连加与"几个几相加"之间的联系，初步感知乘法的意义。

　（1）出示问题二：小火车里共有多少人？课件出示小火车图。

　圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈了几圈？

　写一写：6+6+6+6=24

　说一说：表示几个几相加的和是多少?

　3、加深体验，感受学习乘法的必要性。

　（1）出示问题三：过山车里共有多少人？

　（2）用自己的话说一说这幅图的意思，表示几个几相加的和？

　（3）学生列出算式：2+2+2+2+2+2+2=14

　4、观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。

　( 1 )观察我们写出的这些算式，你发现了什么？（学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可引导：每个算式中的加数都怎样？）

　小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫："加数相同的加法"（板书），像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成"几个几相加"。

　( 2 )找一找写出算式中相同的加数是几，每个算式表示几个几相加？

　（3）师：如果过山车有40排，每排坐2个人，一共坐多少人？怎样列式？

　这些式子在写起来的时候你有什么感觉？（麻烦，费事）

　教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法初步认识）

　5、介绍乘号及算式写法和读法：

　师：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜" ×"。教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×）。

　6、写乘法

　师：怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面，2×7表示7个2连加，7个2得14，因此算式是2×7=14，读作2乘7等于14。或者写成7 ×2=14

　同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样?

　小结：对，用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。

　7、找同学把黑板上的连加法改写成乘法，教师订正。

　8、让学生把自己练习本上的连加法自己改写成乘法并在组交流。

　9、出示教材第46页游乐园图 师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。

　10、课件出示例2气球图。

　（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。

　那么一共有多少个气球呢？

　（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？

　你能列加法算式吗？5+5+5=15

　相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5）

　列出乘法算式3×5=15或5×3=15

　（3）介绍乘法算式的各部分名称。

　请你猜一猜"×"前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）

　教师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫"积"。

三、巩固应用，内化提高

1、看图填一填

　先让学生观察图，说出是几个几，再根据图意填写乘法算式和读法。然后，让同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。

2、把下面的加法算式改写成乘法算式

4＋4＋4＝　（ ）×（ ）

6＋6＋6＋6＝（ ）×（ ）

3+3+3＝ （ ）×（ ）

7 ＋7＋7＝（ ）×（ ）

3、颂古诗，学数学

4、游乐园一角，用乘法解决生活中的问题。

5、找一找身边有没有用乘法计算的例子。

四、反思回顾，总结收获：同学们，这一堂课上的快乐吗？想一想这节课你们都学习了哪些知识？你们有哪些收获？。