5．探究活动3(初步学习分液的操作)

　　(1)学生实验：将苯、酒精、四氯化碳、水相互混合，观察所得混合物的状态。

　　(2)学生汇报实验结果，电脑投影展示

混合物 能否互溶 上层液体 下层液体 苯和酒精 苯和四氯化碳 苯和水 酒精和四氯化碳 酒精和水 四氯化碳和水 其他(学生自己通过生活体验列举) 　　(设计意图：通过实验，学生了解了四种常见液体的溶解性特点，为下面引入分液操作做好铺垫，同时也为后面的萃取操作做好知识上的准备。)

　　(3)教师活动：展示分液漏斗，介绍其应用原理和使用方法。

　　(4)学生实验：(教师巡回指导，引导学生观察下层液体放出后分液漏斗玻璃导管内的状态，思考上层液体应如何取出)

　　①组装分液装置；

　　②利用分液漏斗分离一组互不相溶液体，先放出下层液体；

　　③观察下层液体放出后分液漏斗玻璃导管内的状态；

　　④取出上层液体的方法：______________________________。

　　原理：利用两种液体互不相溶而将它们分离。

　　(设计意图：将教材中的萃取和分液两个操作分开设计，一是分液本身就可以单独应用于液体混合物的分离，二是分液操作可以作为萃取操作技能上的一个储备，让学生之后的萃取和分液显得更顺其自然，操作得心应手。)

　　6．活动过渡

　　电脑投影展示人类向海水中排放废水、废弃物的影像，蓝色的海水因污染而发生颜色变化。

　　(设计意图：以海水污染为情境，引导学生去思考如何更好地保护海洋生态环境，如何去除海水中的有害物质。)

　　7．探究活动4(初步学习萃取操作)

　　(1)学生实验(探究萃取剂选择的要求)

　　①观察被碘污染了的海水的外观；

　　②分别向被污染的海水中加苯、酒精、四氯化碳；

　　③探究变化的原因；

　　④总结哪些试剂可以用来从污染海水中提取碘；

　　⑤总结萃取剂的选择要求。

　　(设计意图：学生自主探究不同试剂加入海水中的变化原因，联系之前不同液体混合时的变化，学生更能体会萃取对于萃取剂选择的要求。)

　　(2)师生活动(初步建立萃取的概念，知道应用原理)

　　①电脑投影学生的探究结果

被污染海水 加入试剂 现象及解释 探究结果 黄色 苯 1．可从海水中提取碘的试剂

2．萃取剂的选择要求

3．用自己的语言简述萃取的原理 酒精 四氯化碳 　　②学生总结出萃取的应用

　　原理：利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来。

(设计意图：本环节让学生学会从实验现象和解释中自己去归纳萃取的定义、萃取的