了"，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个"又"字。

　　生：先听到隆隆的响声，人们就议论纷纷，现在既听到声音，又看到形状，所以是又沸腾了。

　　生：前面已经喊了一次"潮来了!"这里是真的潮来了，所以又喊了起来。

　　师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

　　(生齐读)

　　师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。

　　师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的?(提示学生重点理解"横贯"一词。与同桌讨论刚才同学提到的"那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗"是否矛盾。)

　　(生自由读，并与同桌讨论。)

　　生1：我认为刚才这个问题并不矛盾，课文中它逐渐拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道理，那是一种视觉效果，所以我认为这里并不矛盾。

　　生2：我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。因为江面很宽，那么宽的江面全都是潮水，所以我从这里体会到它气势雄伟，而并不矛盾。

　　师：你体会得真好，"横贯江面"多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。

　　(生自由读，师播放大潮由远及近的画面。)

　　生：(不由自主)真美啊!

　　师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。

　　(生读"那条白线......横贯江面")

　　生：我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗，向我们涌来，最后整个江面满是潮水。

　　师：咱们一起再体会着读一读这个句子!

　　(生齐读)

　　师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢?

　　生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　生：我特别喜欢这个句子："浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。"

　　师：喜欢这个句子的举手!

　　(学生全体举手)

　　师：(举手)再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们再自己多读几遍，待会儿我们来比赛，看谁读得最好。

　　(指导学生个别赛读，并说说自己的感受。)

　　师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一段录像。

　　(师播放大潮通过时的电脑画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。)

　　师：谁能谈谈你刚才的感受?

　　生1：我想到书上"飞奔而来"这个词。

　　生2：我感到潮水真是"浩浩荡荡飞奔而来"。

　　(师板书浩浩荡荡、飞奔而来)

　　生3：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进，气势非常雄伟，声音非常巨大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。

　　师：你体会得真好，能读出你的感受吗?

　　生3：我怕读不好。

　　师：你刚才体会得这么好，一定能读好!同学们，你们觉得呢?