·五块五块地数：5、10、15、20

······

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。

【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】

(二)自主探究

1、数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

课件出示：教材第16页插图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

师：小朋友们数的都非常棒，那谁能告诉大家，第一幅图的棒棒糖，你是怎么数的？

生：老师，我是横着数的，每行7块，共有2行，一共有14块。

师：第二幅图的糖果又是怎么数的？

生：老师我是竖着数的，每列有4块，有3列，一共有12块。

师：那也就是说，"行"是横着来数，"列"是竖着来数。

师：你能分别用算式表示出来吗？