一、创设情境，引出课题。

1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。

学生动手操作，教师巡视。交流结果。

2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？

生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。

教师板书：拉直；一端对齐。

二、自主探究，学习新知。

1、认识线段。

（1）教师在黑板上画一条线段。

（2）教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志（在端点处画一短竖），用这个特殊标志来表示它就是线段。

2、寻找线段

（1）师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。

　　师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。

师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段？

3、折线段

（1）师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么？

生：我看到中间有条线段。

师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。

（2）师：请小朋友拿出自己的长方形纸折折，看看怎样折折痕最长？怎样折折痕就比刚才老师折的短？

学生动手操作。

交流自己的折法，总结对角折时折痕最长。

4、画线段

教师示范，学生模仿。

师：谁来介绍一下线段有哪些特点？

生1：线段是直的。

生2：线段还有两个端点。

生3：画线段时还要装上两个特殊标志。

三、 分层练习

1. 课本5页做一做

2. 画一条4厘米长的线段

3. 课本6页做一做

四、梳理知识，总结升华

师:小朋友，今天你学到了什么？

五、 过关检测

1、判断线段。

师述：只要符合（1）直，（2）有两个端点和两个特殊标志，这两个条件的就是线段，和它的位置是没有关系的。

2、下面的图形各由几条线段围成？

（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条

3、 用直尺把下面的两点连成一条线段。

• •

小结：连接两点可以画一条直线。

4、 下面有三个点，连接每两点画一条线段。

•

　　　　　　　　• •

小结：连接不在同一直线上的三点可以画三条线段。

5、下面有四个点，连接每两点可以画几条线段？

• •

• •

小结：连接不在同一直线上的四点，可以画六条线段。

6、画一画。

（1） 画一条长5厘米的线段。

（2） 画一条比6厘米短2厘米的线段。

（3） 画一条比3厘米长4厘米的线段。

7、填一填。

线段是（　）的，有（　）个端点。

三角形由（　）条线段组成。

正方形由（ ）条线段组成。

两点之间可以画（ ）条线段。

线段有长短吗？ （ ）

　　 板

书

设

计

教学反思：