请你拿出直尺，找一找"0"在什么位置．让学生自己发现"0"在尺子的起点位置，从而引出"0"表示起点。

　　出示图片：直尺图。

　　"0"不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的"0"就作为起点，排在了1的前面。

问："0"除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？

引导学生说出："0"还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。

　　（三）教学生正确书写"0"

指导书写，演示"0的写法"（注意转角要写得圆滑）

学生观察以后，练习描红。

　　（四）有关0的加减法

　　　1、有关0的减法。

　　（1）、课件出示教科书上第29页的小鸟图

　　　这幅图是什么意思？用自己的话说一说。谁会列式？

　　谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思？

　　（2）、xX同学表现得真棒。老师这有两朵小红花送给他吧。请问，老师手中现在还有几朵小红花？

　　　能列一个数学算式吗？

还能说几个这样的算式吗？

　　　观察这些算式，你有什么发现呢？（生自由发言）

　　　继续引导观察发现：（如减号前面是3，减号后面还是3。都是几减几得0。

一个数减去它自己，就等于0。）

　　2. 有关0的加法。

（1）、课件出示（有3只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。）

　　能根据图意提一个问题吗？怎么解决这个问题呢？

　　还能怎么列算式呢？为什么？

　　板书：4＋0＝4　　0＋4＝4

　　师：还能写出这样的数学算式吗？

　　师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？

　（同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。）

　　3. 想一想：5－0＝？（一个数减0，等于这个数本身。）

　　师：还敢接受我的挑战吗？5－0＝？为什么？

　　师：同学们说得实在太好了。我也同意5－0＝5。其他同学呢？

　　板书：5－0＝5。

　　师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？

　　师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？

　　问：谁还能举出几减0的例子？

　　师：观察这几个算式，你有什么发现？

　　4、做一做 3＋0＝ 4－0＝ 0＋2＝　　 0＋0＝

5－4＝ 1－1＝