1、默读课文，边读边想：这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？你觉得课文用了哪些说明方法呢？

2、小组交流自学情况。

3、全班交流。 学生默读，批划相关语句，并在小组内进行交流。 先自学，再小组交流，这是一个梯度的训练方法，学生在自学基础上，结合自己的学习成果，在小组内展示，进一步锻炼了学生的说话能力以及概括能力。 1、激情过渡：你对哪种新型玻璃最感兴趣呢？能用第一人称把这种玻璃的特点和作用写出来吗？

2、简要介绍什么是自述，指导学生用第一人称写出"新型玻璃的自述。"

3、学生练习，教师巡回指导。

4、指名朗读学生习作片段，教师相应指导。 学生了解什么是自述，并结合新型玻璃的特点，用自己的语言分组改写课文。

部分学生朗读习作片段，集体修改段中不准确的地方。 这项练习设计旨在用新颖的形式帮助学生深入理解课文内容并利用课文提供的材料进行作文训练。采用"自述"的形式，不仅能激发学生的想象与联想，而且增强了训练的趣味性。

这让学生当众读自己的作文，给学生自我表现的机会，能调动他们写作的积极性，相互交流，相互启发，受益面大。