生:可以求出准确率,写成分数进行通分,再比较。

　　师:通分后分别是多少?

　　师:请同学们观察这三个分数,分母都是多少?(分母都是100)像这样的分母是100的分数,还有一种写法,想知道怎样写吗?

　　师:这个"%"符号就是百分号,像这样的分数我们把它叫作百分数,这就是我们今天要学习研究的新知识,同时板书课题:百分数的认识。

　　【设计意图:借助学生感兴趣的足球比赛中选罚点球队员的问题,调动学生参与活动的积极性。在选择过程中引起学生的认知冲突,激发学生探究新知的欲望。】

　　师:像84%,28%,90%,117.5%这样的数,都是百分数,表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分比、百分率。你能把上面罚点球的准确率用百分数表示出来吗?

　　学生尝试写百分数,教师巡视了解情况。

　　组织学生交流百分数的读、写情况。

　　师:百分数在生活中应用很广泛,你能说说下面这些百分数分别表示什么意思吗?(课件出示:教材第39页题目)

　　生1:"今天全校学生的出勤率为95%",表示出勤的人数占全校学生人数的百分之九十五。

　　生2:"第六次全国人口普查结果表明:目前我国男性人口约占总人口的51%,女性人口约占总人口的49%",意思是说每100人中约有51人是男性,约有49人是女性。

　　生3:"妙想入学时身高是1.2米,现在身高是1.5米,现在身高是入学时的125%",表示妙想现在身高是入学时身高的百分之一百二十五。

　　师:你在生活中还见过哪些百分数?分别表示什么意思?与同伴交流一下。

　　学生互相交流自己认识的百分数,教师巡视了解情况。

　　组织学生交流,选择有代表性的学生说一说,回答正确的给予表扬和鼓励。

　　学生搜集的百分数的资料:

　　•我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。

　　•我国的人口占世界的22%。(我国仅用世界耕地面积的7%,养活了占世界22%的人口,这是一件很了不起的事)

　　......

　　【设计意图:全班汇报,再一次理解生活中百分数的意义,使学生感悟到百分数有便于比较的特点,及时进行思想教育。】

　　师:今天这节课你有什么收获?

　　学生自由交流收获。

　　【设计意图:巩固百分数意义,进一步理解百分数,结合实际,培养学生的综合、分析、概括等思维能力。】

百分数的认识