三、品味语言，感悟关爱。 （一）感悟伤心：

1、师述：母亲是世界上最温暖的名字，是世界上最疼爱我们的那个人。可是卡罗纳的母亲却永远地离开了他，他再也享受不到这样的母爱了。

2、自由读课文，用"--"画出描写卡罗纳伤心的句子，读一读，做上批注。

3、请人交流，相机指导朗读：

（1）他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳真的大病了一场吗？那是什么？是啊，失去了母亲让卡罗纳遭受了沉重的打击。　　　　

（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

　 "号啕大哭"是什么意思？是什么让卡罗纳号啕大哭呢？

（二）感悟关爱：

1、师述：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家是怎么做的？

2、自由读课文，用"~~~"划出最让你感动的句子，读一读，做上批注。

3、请人交流，相机指导朗读：

（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　从"屏息凝神"这个词体会到什么？（同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和安慰。）指导读好"同情和怜悯""屏息凝神地望着"。

（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说："哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！"

　如果此时卡罗纳在这里，会对大家说什么？一起学着老师的样子鼓励卡罗纳。齐读。

（3）老师暗示大家暂时别管他，现在上课。

　 老师会怎样暗示大家？老师对卡罗纳的关心就淡化在一个眼神，一个手势里。

（4）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说："卡罗纳，别哭了。"

　我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，是什么？（放、贴）通过一放一贴又想告诉卡罗纳什么？指导读"卡罗纳，别哭了"以及"放、贴"体会我对同桌卡罗纳的关怀与鼓励。

（5）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　指导读"大家围在他身边""谁都没有说话""用关切的目光默默地看着他"体会全班同学在默默地关心卡罗纳。

（6）我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

母亲把我一推，为什么？从目不转睛地望着我体会到什么？（让学生感受一个同学家长都能如此关心卡罗纳，是非常难能可贵的。）指导朗读。 1、自由读课文，用"--"画出描写卡罗纳伤心的句子，读一读，做上批注。

2、展示交流自己找到的句子及自己的感悟。

3、相机汇报朗读

4、自由读课文，用"~~~"画出体现大家对他关爱的句子，读一读，做上批注。

5、交流展示，相机汇报朗读。