小）。

　　3、 刚才老师是怎样使得角变大、变小的？

（让学生回答）

　　师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？

（指名学生回答）

　　小结：你们说得真好，角的两边张口越大，角越大，角的两边张口越小，角越小。

【设计说明：让学生在动手操作中，体会理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。注重培养学生自己动手，自己发现的能力。在比较角的大小时，能够就地取材，取之于学生，用之于学生，并且充分利用现代化教学手段，直观形象地让学生感知角的大小与边的长短无关。】

　　五、总结评价 内化延伸

　　1、数一数（出示课件）

　　2、数数下面图形有多少角？（出示课件）

　　3、思考：拿一张长方形的纸，去掉一个角，看看剩下的部分有几个角？折折看。（出示课件）

　　4、如果我是角。

　　师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?

　　学生介绍角。

　　学生同桌交流，互相介绍（角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。）

　　师：介绍得真精彩。这些可爱的角,用处可大呢?

　　【设计说明：联系实际生活，说出角在生活中的重要性，同时也加深了数学与生活的联系。最后再次将总结放给学生，让学生进行梳理、内化新知。】

　　六、联系实际，了解角的应用

　　师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用）

　　结束：有关角的更多知识我们下节课再学习，这节课希望小朋友能记住这位新朋友，最后一首儿歌送给小朋友们：《角》 我 是 一 个 小 小 角，

一 个 顶 点 两 条 边。

画 角 时 ， 要 牢 记 ，

先 画 顶 点 再 画 边。