用英语问路和指路对学生来说有一定的难度。针对4年级小学生活泼、好动、喜欢表现的特点，我设计了丰富多彩的活动和贴近生活的情境，以期达到学生乐于模仿，善于表达，主动交流的目的。

三、学情分析

　　本课的教学对象是四年级学生。通过一年多的英语学习，大部分学生有了一定的听、读的能力。能够抄写单词和默写部分单词，书写较为规范。

　　我校英语小课题是针对"如何利用身边丰富的资源，培养学生的自主学习能力"进行研究的。通过一年多的引导，学生们有了一定的自主学习意识和自主学习能力。能够利用身边的一些的资源，如点读机、点读笔、英语学习软件等进行自主学习。但仅限于对课文的词、句等的预习和巩固。自主学习方法和学习内容都比较单一。所以学生们的自主学习策略和方法还有待进一步的加强。

　　学生们通过课堂的学习和课下的自主练习对于课文中的语句基本都能熟练掌握。但运用所学知识解决实际问题的能力和在日常生活中运用所学英语进行交际的能力还需进一步的提高。所以，我在课堂上设计了层次递进的活动和贴近生活的情境，让学生在参与中体验，在活动中运用，从而真正达到学以致用的目的。

一、 教学目标

1．语言知识目标

学生能听懂、会说、能够认读

单词：live, road, supermarket

短语：excuse me, turn left/right, go straight on, next to

句子：Excuse me. Where's No.2 Park Street,please?

2．语言技能目标

　　能够运用Excuse me. Where's ...,please?这类语句问路以及Go straight on. Turn left/ right. It's next to...这类语句指路。

3. 情感态度目标

1）在参与活动的过程中，学习与他人交流，增强与人交际的能力。

2）在问路、指路的过程中，培养学生乐于助人的品质。

3）通过为家乡石岛作小导游的活动，培养学生爱家乡，以家乡为荣，为家乡做贡献的情感。

4.学习策略目标