感受一下规律带给我们的美。

四、运用规律，解决问题。

师：现在我们举行一个知识竞赛，看谁能运用今天所学知识解答问题。拿出作业纸。（教材59页习题）

（1） 认真观察各组图片，找到规律，然后在横线上贴上合适的图片。

学生答题，第一个完成的同学说一说你贴得什么图形？为什么这样贴？

（2） 观察各组图片，找到规律后将空白的图案涂上合适的颜色。

订正，答对的同学鼓掌祝贺一下自己。

（3） 在横线上画出合适的图形。

（4） 拿出准备的学具（ ）自己摆一条规律。

五、全课总结。

略。

反思：

1、 让学生在具体的情境中学习数学。

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能。"找规律"这一案例，笔者为学生创设了"喜迎春节 "时张灯结彩的这一儿童熟悉的生活情境，把气球和灯笼有规律的呈现，使知识的发现过程融于丰富有趣的生活活动中，激发了学生学习和探究的兴趣，让学生在观察、猜想、推理、操作中意会，初步感知规律。同时人人能够参与，有利于面向全体，给学生提供思考、尝试的机会。

2、 引导学生独立思考与合作交流。

动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流。找规律内容可操作性很强，初步感知规律之后，在"动手操作、探究规律"这一环节笔者为学生提供了合作探究的时间和空间，小组同学运用新知充分发散思维创造规律，学生可以在组内充分的表达