（1） 质疑：母亲说的话，你有什么不明白的吗？

【策略说明：】让学生学会对课文内容质疑，培养学生质疑能力。

过渡："我"和"二哥"也跟你们一样，不明白母亲为什么要说这些话，看到母亲这么生气，所以--

出示：我哭了，二哥也哭了。

4、 师：母亲很生气，父亲又是怎样的呢？请同学们再找找第三段中父亲的表现，同样也用直线画下来。

（1）交流并出示句子：

父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。板书：训

（2）学习生字"厅"

（3）齐读句子

（4）指导朗读

6、快速浏览课文的第3节，找"我"和二哥很伤心的原因。

（1）学习生字"掐"

（2）出示句式：

我哭了，哥哥也哭了。我和哥哥都很伤心，是因为 。

7、过渡：那么，你们明白父母为什么那么生气吗？之前对于母亲说的话的疑问你们能解决吗？

8、同桌讨论，解决问题

根据学生交流总结板书：（偷）

【策略说明：】这一环节是上面质疑环节的释疑。

再读母亲说的这句话。

9、想一想父亲会说些什么呢？出示填空

（1）同桌讨论

（2）交流

课堂评价：

☆☆☆能够简单说出自己的想法。

☆☆☆☆能够结合文章的内容，用一两句话说说自己的想法。

☆☆☆☆☆能够结合文章的内容，用两句以上的话说出自己的想法。

【策略说明：】想象说话，可以了解学生对课文重点语句的理解程度，发挥学生自主创造能力，让学生更好地理解重点语句，理解文章深意。

10、总结学生交流的内容。

出示课文第四段，齐读。

板书: 爱 还花