一、 教案背景

　　1．面向学生：√中学 □小学

　　2．学科：政治

　　3．课题：跨越障碍，寻求友谊

　　4．课时：1

　　5．课前准备：

　　1.老师：查找与友谊相关的案例并与实际生活密切相关的资料，并安排小组准备小品表演：方平的故事（续）。制作多媒体课件。

　　2.学生：准备自己平时遇到的朋友之间的小故事，小组准备小品：方平的故事（续）。 　　二、教学目标

　　1.情感、态度、价值观目标：培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

　　2.能力目标：通过事例分析，培养学生自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。

　　3.知识目标：知道友谊是自我的心灵和精神需求，友谊同学生个人成长和发展的关系。了解青春期闭锁现象及其危害。 　　三、教材分析

　　本课主要内容是让学生了解作为心理需求的友谊的特征；了解友谊与学生个人成长和发展的关系，理解跨越交往的障碍，获得真正的友谊对于学生个人的重要性。

　　在讲授本部分内容时，有针对性地启发和引导学生发现自己在这方面存在的问题，引导学生结合自己的生活进行分析、探究，尽量多与同学交流、合作、共同探讨。引导学生珍惜友谊，寻求友谊。

　　1.学习重点：知道怎样跨越障碍。

　　2.学习难点：如何寻求真正的友谊。

　　四、教学方法及流程图表：

　　方法：采用讨论法、情境体验法、自主感悟法等。

　　流程：

　　五、教学过程

　　环节一：自主感悟――创设情境，引入主题

　　教师：通过上节课的学习，我们认识到了同学、朋友的重要性！友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友，人生离不开友情。那么，我们应该怎样交朋友？怎样和同学、朋友建立友情呢？

　　学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几个问题。

　　（1）方平遇到了什么烦恼？

　　（2）假如你是方平，你会怎么做？

　　学生思考，并小组内讨论解决疑难。

　　学生回答：（略）

　　教师总结：封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放的心态，会被更多的人接纳。

　　（设计意图：创设情境，引入主题，帮助学生认识到以积极开放的心态接纳他人是获得友

　　谊的重要途径。引导学生学会开放自我，结识更多的朋友）

　　板书：跨越障碍，寻求友谊

　　环节二：共同探究――活动引领，解决问题

　　活动一：续编故事

　　运用角色扮演的不同，请学生续编方平的故事：方平有朋友了吗？有朋友后方平的生活发生了什么样的变化？

　　学生分组设计、表演。（可由两个不同续编结果的组来表演。）

　　学生小品表演：（略）

　　学生发言自己更喜欢哪一种结局，原因是什么？

　　教师小结：积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。

　　（设计意图：运用角色扮演的方法，让学生体会良好的人际关系是相互选择的结果，引导学生在交往中敞开心扉，积极交往，学会与他人建立真挚的友谊）

　　活动二：打开心窗，迎接阳光

　　老师展示课件：

　　班上来了一个新同学叫小雨，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学，因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想问同桌的，可不敢开口；劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完......

　　1.你有过小雨这样的经历吗？你碰到这种情况通常会如何解决？

　　2.如果你觉得在班里快乐，请说出快乐的理由。

　　3.听完快乐的理由，你和小雨怎样采集更多的阳光？

　　学生组内讨论交流，班内展示。

　　老师总结过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞，正如：打开窗户阳光就能进来，打开心扉，友谊之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小雨一起行动--

　　（板书）敞开心扉，积极交往，接纳别人

　　（设计意图：充分尊重每一名同学，通过发言，让每位同学敞开心扉，主动与同学们交往。）

　　活动三：情景分析：

　　老师出示课件：

　　1.朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口 ，我很为难。

　　你怎么看待这件事？

　　（设计意图：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友）

　　2.两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。

　　你能让他们依然成为好朋友吗？

（设计意图：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间难免会有磨擦）

　　给学生大约三分钟的思考时间，然后班内自由发言，表达自己的观点。

　　师：老师希望的是真正落实到具体地行动之中去。

　　板书：1.友谊需要谅解、接纳与沟通

　　2. 热情主动、坦诚相待

活动四：快乐交友

　　老师公布活动规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物--金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物--红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物--绿叶图5个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，朋友多的送完为止。

　　比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多（即：最具有人气），并将他们得到的礼物粘贴到树枝上，各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，并评出最具人气的同学3位。

　　议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？

　　想一想：象小雨一样的同学在活动中会出现什么情况？（手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物）该如何解决呢？

　　学生活动：（略）

　　老师总结：只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则，热情主动、坦诚相待、宽容大度地去面对不如意，就可以成为更多人的朋友，也会得到更多的朋友。

　　（设计意图：让小雨式的同学大方交友；同学之间伸出友谊之手互相接纳成为朋友）

环节三：我的收获――归纳总结，形成观点

　　教师：本节课你什么新收获，说出来与大家共享。

　　师生共同总结完善板书。

　　板书设计

环节四：巩固训练――走进生活，迁移应用

课堂练习

1.小强是是个独生子，爸爸妈妈都很宠他。升入初中后，他平时从不主动和别人打招呼、说话；在与同学们相处时，他一点也不肯让步，总是自己想怎么样就怎么样。一年过去了，别的同学都找到了自己的好伙伴，小强却一直形单影只，至今都没有找到亲密伙伴，他觉得非常苦恼。

（1）小强在和同学的交往中出了什么问题？

（2）请你给小强想个好办法，帮助他走出这种困境。

　　 (设计意图：通过这个练习题来让学生明确学会交友要从自身做起，明确朋友对于我们的重要性，提升学生运用学过的知识解决问题的能力）

　　2.八年级（1）班思想品德课上，关于友谊展开了激烈的争论。双方观点如下：

　　甲方：友谊是心灵的需要，有朋友的感觉真好。

　　乙方：青少年都在渴望友谊，所以不存在交友的障碍。

　　你怎样评价双方的观点，谈谈为什么？

　　（设计意图：引导学生理解友谊对于个人成长和发展的意义，明白封闭只会让自己陷入孤立。）

课后作业

　　思考自己是否出现过不愿与外界沟通交流的现象，如果有，试图改变这种状况；如果没有，则观察周围有这样的同学吗？如果有，请帮助他们跨越障碍，寻找友谊。

　　（设计意图：从学生最熟悉的角度入手，让学生对所学的知识有所思考、实践和体验）

　　教学反思

　　本节课具有针对性，激发学生思考和探究，引导学生在探究和合作中提炼观点、得出结论。通过结合案例分析及学生活动，有效的帮助学生破解了关于闭锁心理的相关难题，并且通过活动引导学生学会交朋友，学会选择和维护真挚的友情。

　　在教学中发现，学生参与活动比较积极感兴趣，思维也较活跃，这一节课的内容对学生是敏感问题也是他们愿意接触和探讨的话题，应该借这节课内容让学生去感悟朋友应该靠自己的积极努力去争取。涉及典型的案例故事让学生自己去思考、去分析、去判断，培养了学生主动解决问题的能力。