（一）口算练习，导入新课出示口算题：

（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。出示教材第 41 页例 1主题图。（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装 15 盒草莓，买了 3筐。（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。（4）让学生将条件和问题完整地说一说。

2．动手操作，探究新知。（1）学生独立列式，汇报结果。

（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。口算方法预设：方法一：15×3表示 3个15 相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：

方法二：列竖式进行计算。

　　　　1 5

╳ 3

4 5

教师板书列竖式的计算过程。方法三：15 分成 5和10，10×3＝30，5×3＝

筐就是 5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45 盒。方法四：15 分成 9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：教师引导学生思考得出：将 15 拆成两个一位数，比如"9"和"6"，每筐先算 9盒，3筐就是 9×3＝27（盒），再算每筐 6盒，3筐就是 6×3＝18（盒），两次计算结果相加，也可以得到总数是 45 盒。（3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生先讨论交流，教师最后总结。3．巩固练习，内化新知。（1）用自己喜欢的方法完成下列练习。22×4＝ 18×5＝ 26×3＝ 14×6＝（2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。4．深入探究，发现规律。（1）想一想：150×3＝ 。 小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。（2）完成教材 41 页"做一做"前两列计算题。（3）利用规律，完成教材 41 页"做一做"后两列计算题。（三）积极思考，提升练习1．完成教材 41 页"做一做"3．完成教材 43 页练习九第 3题。

（四）课堂小结，畅谈感受 板书设计 口算乘法

例1， 15×3= 10×3=30

　　　 5×3=15 30+15=45 作业设计

教材 43 页练习九第 2题，第 3题。