四、教学过程

　　一、专题导入 我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的教育。本组课文我们将通过父母之爱的一个个侧面感受父之爱。这一节课就让我们随着美国作家马克汉林走进他的《地震中的父与子》

　　二、品析课文，走进父亲

　　1、请同学们默读课文1到12自然段，哪些句子让你觉得这位父亲的了不起的？用横线画出来，简单写下你的感受？并说说用了哪些描写方法？

　　（1）、在混乱中......冲下......废墟。（多媒体出示句子）从哪些词中可以看出这位父亲急切的心情，他迫切儿子平安？

　　（2）、他顿时感到......向那片......走去。（多媒体出示句子）从这里可

　　以看出父亲怎样的心情变化？

　　（3）、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时......（多媒体出示句子和父亲此时的图片）为什么不直接写挖了38小时而是这样写？

　　三、走进儿子

　　请同学们快速浏览第13至24自然段

（1） 你从那些地方看出儿子的了不起？

（2） 多媒体出示第16自然段

（3） 多媒体展示第23段

　　说一说，在废墟底下，儿子可能遇到什么情况?

　　儿子成功获救的原因有几个？

　　四、总结升华

　　1、学生一起唱成龙的歌曲《生死不离》；

　　2、学生一起看汶川地震视频

　　五、作业设计

　　假如我是阿曼达，我想对父亲说什么，请给阿曼达的父亲发条微信，在朋友圈发表自己的心情。

　　 流程图｛1、情景导入 2.走进父亲 3.走进儿子 4情感升华5、作业设计6、板书设计｝ 　　五、教学策略选择与信息技术融合的设计（教学准备：多媒体、ppt、汶川地震视频；教学方法：师生互动） 　　教师活动 　　预设学生活动 　　设计意图 　　导入中用生活实例解释父母之爱 　　学生说自己对父母之爱的理解 　　让学生先进入情境 　　走进父亲时引导学生学习人物分析 1、 在句子中找"冲"字并一起讨论对父亲行为的理解；

2、 分析人物描写的方法 　　学会人物分析 　　走进儿子时，引导学生走进巴迪 　　读儿子说的话，并谈一谈对儿子行为的看法 　　在读中去体会人物，感受人物 　　在播放视频时给学生助解 　　对感动画面的说自己心里的感受 　　让学生在感动中学会感恩