教学流程：

　　一、谈话引入

　　1.我们之前已经学过同分母分数加、减法，请大家计算下面的题目：指名板演，集体订正。

　　提问：你是怎样计算的？为什么只可以把分子相加、减，分母不变？你能结合分数的意义说说理由吗？（学生回答）

　　2.谈话：这节课我们继续学习分数加法和减法，不过今天学习的内容与以往学习的有所不同。我们一起来看看到底有什么不同。

　　二、交流共享

　　1.教学例1。

　　（1）出示教材第80页例1，指名读题，并说说自己从题中获得了哪些数学信息。（学生回答） 提问：怎样列式？（根据学生的回答板书：）为什么这样列式？

　　谈话：这道分数加法算式，和我们刚才的分数加法算式有什么不同？

　　揭示课题：分母不同的分数叫作异分母分数。这节课，我们就来探究异分母分数加、减法的计算方法。（板书课题）

　　（2）学习计算方法。

　　谈话：分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。应该怎样计算呢？先独立思考，再把自己的想法在小组内交流并汇报。

　　汇报预测：①用一张长方形纸表示这块长方形试验田，在这张长方形纸上折一折并涂色分别表示出它的和。

　　这时教师可提问：根据你的操作，说一说1/2+1/4的得数是多少。（）

　　追问：你是怎样看出得数是的？（涂色部分一共占这张纸的几分之几）

　　②也可以先通分，把和化成同分母分数后再计算。用算式表达为：（教师相机板书）

追问：把和这两个异分母分数转化成同分母分数的过程，应用了什么知识？（分数的基本性质）这个过程也叫什么？（通分）想一想，计算异分母分数加法时，为什么要先通分，你能结合分数的组成说明道理吗？