②、把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完）一起读一遍。

　　③、我们仔细看，在这段话中，用了一个词语--所以。既然有"所以"，就必然会有"因为"。请你把"因为"送进去，再来读读这句话。

[设计意图] （这一环节在进行语言训练的同时注意让学生积累语言。）

2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。请学生用表演来再现当时的情景（四人小组，要把当时晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。）

3、学生表演，演完后，师生对"晏子"和"楚王"进行采访，让学生说出自己的真实感受，相机点评。

[设计意图] （表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务，是活用文本的体现，能使更多的同学获得展示自己的机会，更是激活课堂的首选手段之一。学生在准备演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对"晏子"和"楚王"进行采访，让学生说出自己的真实感受，用自己的语言把课文含义表达出来，这样设法把学生引入教学过程，鼓励学生发表独特见解，把语言训练同思维拓展密切结合起来，从而达到在语言教学过程中进行创新思维训练的目的。）

　　（三）晏子和楚王间的第三回合较量

1、课件出示：

　　楚王笑嘻嘻地对晏子说:"齐国人怎么这样没出息,干这种事?"

哪知晏子面不改色，站起來，说："大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗﹖同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。"

2、学生自读、自悟，自由交流学习体会。

[设计意图]（学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识：原来晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。同时，在学生交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。）

3、引导学生从两个"水土土同"的含义去体会晏子的话巧妙之处。