体介绍），那么比8厘米再多出3小格就是3毫米。

（3）观察发现，厘米和毫米之间的关系--2分钟

引导学生观察尺子，找一找1厘米中间有几个这样的小格。有什么发现。

师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米。10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=（10）毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm（教师板书）

（4）感受1毫米有多长。（利用1毛钱的硬币感受）--1分钟

师：请你用手势表示一下，1毫米有多长？

（设计意图：通过实践活动，将长度单位的关系经历具体、形象的过程，帮助学生构建米和分米、厘米和毫米之间的关系，对抽象的对等关系有进一步的直观体验。）

4、呈现两只铅笔的尺子测量图，总结比较，谁更长谁更短。

师：咱们刚刚通过测量发现，绿色的铅笔长10厘米，也可以说是1分米，红色的铅笔长8厘米还多3毫米，谁更长？

5、寻找生活中的分米、毫米--3分钟

师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的测量单位，分米和毫米。还记得1分米大约有多长吗？1毫米呢？（学生用手势表现）想一想，找一找，量一量，说说生活中哪些物体长度大约是1分米，又哪些物体的长度大约是1毫米？

（设计意图：引导学生发现生活中的数学应用，加强对分米、毫米实际意义的体会）

（三）运用新知，巩固提升

1、填一填、想一想（组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系）（课件呈现）--3分钟

师：结合咱们二年级上册的测量知识，我们已经有了两位长度单位老朋友，米和厘米，今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，请你再思考他们之间的关系，并填一填。

1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米

2、小试牛刀：长度单位之间的换算，并说一说理由

　　3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米

3、大展伸手：2米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米 70毫米=（ ）厘米

40厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米

4、选择：课桌的高度大约是8（ ）。A： 米 B：厘米 C：分米

5、读一读，淘气的日记。

（设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步的把所