5分钟

8分钟

8分钟

约3分钟

约2分钟

约5分钟 情景导入

［演示］抖动长跳绳的一端，产生一列凹凸相间的波在跳绳上传播。

在这个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式--波动。

学生会列举水波、声波、无线电波、光波。教师启发，大家听说过地震吗？学生会想到地震波。

水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。

新授课

探究、波的形成和传播

［演示］拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播；

［演示］敲击音叉，听到声音，这是声波在空气中传播（指明，虽然眼睛看不到波形，但它客观存在，也是疏密相间的波形）

波是怎样形成的呢？为什么会有不同的波形？波传播的是什么呢？

［实验探索］

实验目的：探索波的形成原因和传播规律

实验（一），学生分组实验：每两人一条丝带（60cm左右），观察丝带上凹凸相间的波。

实验步骤：

（1）、将丝带一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖动，在丝带上产生一列凹凸相间的波向另一端传播。

（2）、在丝带上每隔大约2~3cm用墨水染上一个点，代表丝带上的质点。重复步骤（1）。观察丝带上的质点依次被带动着振动起来，振动沿丝带传播开去，在丝带上形成凹凸相间的波。

实验（二），波动演示器上凹凸相间的波：

实验步骤：

（1）、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。（表示各质点都处在平衡位置）

（2）、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。（注意观察各个质点振动的先后顺序）

形状如这种波叫做横波，即v传⊥ v振在横波中凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷。

实验（三），观察弹簧上产生的疏密相间的波。

实验步骤：

（1）、拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播。

（2）、在弹簧上某一位置系一根红布条，代表弹簧上的质点，重复步骤（1）。

实验（四），观察波动演示器上疏密相间的波：

实验步骤：

（1）、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。

（2）、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。

这种波叫做纵波，在纵波中最密处叫做密部，最疏处叫做疏部。

分析实验得出结论：

①不论横波还是纵波，介质中各个质点发生振动并不随波迁移。因此，波传播的是振动形式，而不是介质本身。

②波传来前，各个质点是静止的，波传来后开始振动，说明他们获得了能量。这个能量是从波源通过前面的质点传来的。因此：波是传递 能量 的一种方式，也可以传递信息。

组织学生感受机械波的传播

本节总结

引导学生看笔记和课本，总结本节所学和收获。

请同学们再举出几个有关波的例子。

讨论分析，得出波产生的条件：

①波源，②介质。（为研究波的形成奠定基础）

　思考，讨论

①思考：丝带的一端振动后，为什么后面的质点能被带动着运动起来？如果将丝带剪断，后面的质点还能运动吗？

②分析：丝带上凹凸相间的波形是怎样产生的？

③观察丝带上的质点是否随波向远处迁移？

学生注意观察各个质点的运动特点。并回答以下问题。

①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻_______，从总体上看形成凹凸相间的波。

②各质点的振动沿________方向，波的传播沿_______方向，质点振动方向与波的传播方向_______。

③质点是否沿波的传播方向迁移？

　　　记笔记

学生注意观察各个质点的运动特点。并回答以下问题。

①红布条是否随波迁移？说明了什么？

②弹簧上疏密相间的波形是怎样产生的？

学生注意观察各个质点的运动特点。并回答以下问题。

①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻________，从总体上看形成疏密相间的波。

②各质点的振动沿________，波的传播沿_______方向，质点振动方向与波的传播方向_______。

③质点是否沿波的传播方向迁移？

讨论四次实验结论，记笔记。

找一排学生演示机械波各个质点的振动。

总结、理解机械波形成的过程和传播特点。