教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

教学难点：体会每个角色的语气

教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学过程：

　　一、切入主题

　　1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

　　对话平台

　　自学，初读感知，增强读书的目的性

　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

　　9、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。

　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这种设计有利于培养全体学生独立识字的能力。

　　二、朗读（多种形式的感情期读加深对语文文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）