材料二　"万物皆源于水，又复归于水"；"世界是一团永恒的火"。

　　--公元前6世纪

　　材料三　人是万物的尺度。

　　--公元前5世纪中叶

　　思考问题：上面三个时期的希腊人的关注对象有什么变化？

　　学生活动：阅读材料，理解并把握关键信息，回答：从关注神到关注物质世界再到关注人本身。

　　教师活动：古希腊人经历了从关注神到关注物质世界到关注人本身的重大发展历程。为什么会出现这样的转变，这正是我们要研究的问题。

　　展示探究问题，使学生明确本目要学习的内容：

　　探究一：智者学派

　　1．智者学派出现的背景（古希腊哲学为什么会从探索物质世界到关注人自身的发展？）

　　2．什么是智者和智者学派（时间、研究对象）？智者学派最主要的代表是谁？有何主张？

　　3．如何理解智者学派的主张及其影响？

　　我们刚才看到了古希腊人关注对象的转变，现在来分析他们为什么会从关注物质世界到关注人本身，这个原因正是智者学派兴起的背景。

　　（引领学生回顾公元前5世纪中叶希腊的社会状况，总结智者学派产生的背景）

　　出示相关问题：

　　①希腊城邦的特点是：________（民主、专制）政治发达；________（农业、工商业）经济发达。

　　②从________到________再到________（均填人名），他们的改革都在________（扩大、缩小）公民的权利，________（鼓励、压制）公民积极参与政治。

　　③希腊公民具备下列哪些基本素养？

　　A．珍视个人自由；敢于表现个性，不屈从权威；

　　B．善于从事政治和文化艺术活动；

　　C．追求智慧与平等；

　　D．具有雄辩的技巧和演说的技能。

　　学生活动：回顾必修1知识，完成相关问题。

　　教师活动：这些状况推动了当时希腊思想领域里出现了智者学派。

针对智者学派出现的背景和原因进行总结：