师：那谁能用响亮的，清脆的声音来读读这句话？

　　（指导学生读好"沙沙响"和"丁零当啷"这两个描写雨声的词语。"沙沙响"要读得轻"丁零当啷"要读得响亮。）

　　生：我来读。（读得非常好）

　　师：我认为这位同学读得非常好，他就是全班读书第一名了。你们服吗？谁向他挑战？

　　读第三句话

　　全体同学一起有感情地朗读课文

　　下面我们把整篇课文一起来读一读，学生有感情地朗读。

　　我们一起看着这美丽的雨景再把课文读一遍。

　　同学们你们知道吗，在不知不觉中你们已经把课文都背下来了，真了不起，老师真为有你们这样的孩子而自豪。

　　7、唱雨。

　　师：现在同学们都成了会读雨的小播音员了，你们还想不想成为会唱雨的小歌唱家？

　　指名一生唱《小雨沙沙》（全班齐唱加上了自己喜欢的动作）

　　8、拓展练习。

　　现在同学们都成了会唱雨的小歌唱家了，还想不想成为小诗人？

　　如果你就是春雨，除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？

（出示课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。它在招呼 ， 。）

　　生：它在招呼大柳树，快快发新芽。生：它在招呼小种子，快快出来看世界。

　　生：它在招呼小花伞，快快出来洗个澡。生：它在招呼小蚂蚁，快快出来搬东西。

　　生：我会招呼小草，我对它说：小草小草喝点水吧，快点长高，小草高兴地穿上了绿装。

生：我是春雨，我招呼青蛙说，小青蛙，春天来了你快出来吧，尽情地唱吧，尽情地跳吧，你看春天多美呀？

　......

师：我们这节课的收获多多呀！都成了会读雨的小播音员，会唱雨的小歌唱家，会写雨的小诗人，老师真为你们高兴。

（续编儿歌，发散学生的思维。课程标准提出：语文课程尤其应以激发想象力和创造力为重点，因此在教学过程中，我设计了续编儿歌的环节，鼓励学生调动已有的生活经验大胆想象，学生一边想象春天万物的变化，一边将想到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，对春雨的认识不再局限于