2、创设情境，引入新课：让学生观察植物叶、果实，提问它们是由什么构成的？分布有何规律？各部分有何功能？适时地引出"器官"概念。学生理解并掌握后，再次提问：我们熟悉的植物器官有哪些？在学生举例的基础上，要求他们按功能分类。学生可能对花的归属有困难，教师多媒体演示植物的开花、传粉、受精过程，帮助理解花与繁殖后代有关，故应归为生殖器官。

3、【知识的应用】我们知道人体也有器官，如皮肤，接下来请同学们列举出自己知道的人体器官，由老师在黑板上记录，并给予分类。然后 要求学生思考：上述哪些器官与人的摄食、消化有关？通过这些，引导得出"系统"概念，并简要列举人体的其他七大系统。

4、【游戏巩固】以游戏的形式，表演"消化系统是如何工作的？"按照书本中p75的活动，在班级内以分组竞赛方式进行。在书本设计的基础上，增设几位同学作评委对同学的活动进行点评。七年级的学生有较为强烈的表演欲，以游戏表演的形式可以极大的激起他们的兴趣，寓教于乐。在表演结束后，几位表演者谈谈刚才参赛时的心情及身体的变化，进一步巩固知识点，教师适当的鼓励，也在学生点评的基础上，对错误性的知识给予纠正，帮助学生更好的掌握知识。

5、【知识迁移】在本环节，我将投影宇宙的结构层次图片，让学生进行归纳，并将知识迁移到我们所学的知识，细胞、组织、器官、系统、人体，是否也具有这样的结构层次呢。迁移类比，锻炼学生的抽象思维。学生通过回忆并综合知识的基础上，了解生物体在结构上的层次性。

6、【知识拓展】课堂的最后，播放关于显微镜对科学发展的贡献的视频短片，学生在观看的基础上，思考：假如你有能力，你将制作出什么工具来进行科学研究呢？

7、课堂小结：本堂课通过实物和图片让同学们学习器官和系统的知识，了解植物营养器官和生殖器官，人体消化系统的功能及工作过程，人体中八大系统的工作是相互联系、相互配合和协调的，这样使得整个人体成为一个统一的整体。

（二）布置作业：1、完成课后四道练习

2、查找有关消化系统的资料，着重了解小肠的结构、各种消化腺分泌的消化液的具体作用。

（三）板书设计：

1、器官：由多种组织构成的、具有一定功能的结构。

植物：生殖器官（花、果实、种子）营养器官（根、茎、叶）

人体：心脏、肺、脑、肝脏、小肠、大肠......

2、系统：

消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统

口腔、咽、食道

3、 结构层次

人体：细胞-组织-器官-系统-人体

宇宙：地球-地月系-太阳系-银河系-宇宙