实验小学教学案

课 题 1 观 潮 课时 第二课时 主备教师 宋丽芳 审核人 宋丽芳 　

教 学

目 标 　知识与技能 复习生字，听写"宽阔、笼罩、薄雾"等词语。

　过程与方法 能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　 情感态度价值观 感受钱塘江大潮的壮丽与奇特，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 教　学

重　点 　　理解文中有关"潮来时"的描写。

　　 教　学

难　点 　　体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 教（学）

具准备 　　准备相关白板课件，有关钱塘江大潮的资料。 　

学 情

分 析 　四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色，这就要求老师创设好情境，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

教

学

过

程

教

学

过

程

　教

学

过

程

　　一、创设情境，明确目标

温故知新

　　1.听写生字。

　　2.我们在上一节课的学习中，已经了解了课文的主要内容，知道了课文是按"潮来之前--潮来之时--潮来之后"的顺序写的，那我们接下来就按作者观潮的过程，展开想象的翅膀，感受大自然创造的奇异景象吧！

　二、自主学习，合作探究

品读课文，感受奇观。

　　1.齐读第一自然段，

　　这一段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么呢？ （天下奇观）

　　课题中"观潮"和"天下奇观"中都带有"观"字，意思一样吗？ （① 观看 ②景观）

在这篇课文中，"天下奇观"中的"观"指的是什么景观？（钱塘江大潮） 它用了一个字来形容，是什么字？（奇）

　　2.默读第二自然段，

　　复述本段主要内容，指明观潮时间、地点。

　　快速朗读课文，找出潮来之前，江面上是什么样的？那些句子描写到？ （"江面很平静...蒙蒙的薄雾"一句） 给人什么感觉？（平静）

　　人们在做什么？心情是怎样的？

（"昂首东望，等着、盼着"，说明人们非常着急，心情十分迫切）

作者写江面"越往东越宽"是什么意思？

（涉及"潮汐"的形成问题，补充课后资料袋内容）

　　3.学习第三段

　　自由朗读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？

　　请找出描写潮水声音和形态的词语，说说这些词句用得好不好？

（声音：闷雷滚动--越来越大--山崩地裂；形态：一条白线--横贯江面--白色水墙--千万匹白色战马，这些词句形象、动态地描写了大潮的奇特与壮观）

　　课文又是按什么顺序具体描写潮水到来之时的景象的？（由远到近） 你能有条理地把潮来之时的声音和形态说一说吗？

　　有感情地朗读第3、4自然段

　　4.学习第四段

　　自由朗读第5自然段，思考：潮来之时，声势浩大，那潮头过后呢？

这里的"平静"和第2自然段中的"平静"一样吗？（潮水大）

　　三、展示交流，反馈诊断

　　小组合作学习：1、交流感受，品读佳句。2、作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？3、分工进行朗读。

　　四、讲解点拨，总结提升

　　这篇课文记叙的是一次观潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。作者描写了钱塘江由远到近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了对大自然的热爱之情。 自主与生成